第四課時的課后反思評析教學建議
一、課后反思
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點：
1、教材處理恰當，重點突出。
《試試看》是《購物的學問》這主題中的最后一個課題，也是對整個單元知識的歸納總結。袁老師將《試試看》這標題內容簡化為《制作和銷售》，板書在黑板上，使學生對本課的學習重點一目了然。
2、教學程序符合規(guī)律，注重情景教學，調動學生的積極性。
在教學步驟的安排上，袁老師營造一個個買賣現(xiàn)場。首先，她激情導說2010年兒童背心服裝節(jié)開幕了，請學生欣賞四位模特穿者2009年服裝界最美的服裝表演。讓學生當2010年的商家，鼓勵他們制作出比2009年還漂亮的背心。接著，她給各小組安排商店名稱，商家現(xiàn)場廣告宣傳，設立銷售現(xiàn)場，進行銷售活動。最后，記者采訪買賣中成功和失敗者，讓學生說出為什么買，為什么不買，現(xiàn)場的實踐充分體現(xiàn)品德和社會的融合性。
3、結合學科特點，注重聯(lián)系社會，發(fā)揮學生自主學習。
為了讓學生更好地解決教學目標，袁老師把課本里提出的兩個思考問題，創(chuàng)設成兩個情景“當你買文具的時候，你會考慮到什么因素才決定買呢？”和“如果你是商家，當你知道了顧客們的這些要求，你在生產和銷售的時候，回考慮到什么因素呢？”讓學生在貼近生活的情景中，更容易去思考和體會，從學生口中總結出來誠信的重要性，也體現(xiàn)了學生學習的自主性。
4、學生思維活躍，積極主動參與學習。
在模擬生活體驗的環(huán)節(jié)中，袁老師先安排了個別示范和生生互動的買賣示范。中年級孩子的形象思維遠比理性思維要強，所以，袁老師使用了示范表演這種方式。在師生互動中，袁老師向學生樹立了精明購物和銷售得體的形象，并對賣方學生的不當之處，把生活中買賣要注意的問題，歸納成銷售寶典，既節(jié)省了時間，也讓所有的學生了解到應該如何精明銷售。在接下來的生生互動中，學生的現(xiàn)場表現(xiàn)就進步了許多，甚至比之前還要精彩，學生已經把間接經驗變成了直接經驗。
知識來源于生活，而課堂則是學生認識和了解生活的載體，“回歸生活，體現(xiàn)生活”是新課程教學的基本特征，也是袁老師進行三年級品德與社會中《試試看》教學設計所秉承的理念。
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1、袁老師的親和力還不夠。
如在學生銷售產品時，袁老師只是站在一旁，沒進行個別的引導。所以，如果能給上臺的學生一個鼓勵的手勢或一個甜甜的微笑的話，學生表現(xiàn)得更積極、更有信心。
2、對教材不熟悉，導致個別環(huán)節(jié)的語言欠激情，沒完全調控課堂氣氛。
課堂上，袁老師如果熟悉教材的話，相信用自己的激情更能激起學生的學習興趣，語言也會更抑揚頓挫，動作更生動可愛。每個教師都會在教學中形成自己特有的一種教學風格。在課堂中的某些環(huán)節(jié)里，執(zhí)教者的激情還是不夠，不能更充分地激發(fā)起學生的學習熱情。
3、對學生的課堂評價還是做得不夠到位。
目前的課堂教學都比較重視教師對學生表現(xiàn)的評價，教師適當、到位的`評價能激起學生學習的熱情，學生的學習活動可以進行得特別富有成效，可以發(fā)揮他們學習可能性最高水平。而教師過于平淡的，不夠針對性的評價，就不能很好地激發(fā)學生的學習熱情。由于一開始的時候，執(zhí)教者讓學生表演自己認識的廣告時，執(zhí)教者僅僅是看和聽了學生的表演，而沒有給予充分而鼓勵的評價。在此已經就不能很好地激起學生學習這節(jié)課的熱情，在今后的教學中，必須在要加強這一方面的鍛煉。
二、課例評析：（海洲片綜合科組）
袁老師的這節(jié)課是北師大“品德與社會”第六冊第六單元主題四“購物的學問”中的第四課時《試試看》的教學。在本節(jié)課中，袁老師能給予學生充分的實踐操作時間，以學生為主，從三年級學生的年齡特征出發(fā)，以聽覺、視覺、觸覺等感觀刺激學生積極主動地創(chuàng)作與實踐。整節(jié)課的課堂氣氛活躍，收到了較好的教育教學效果。這節(jié)課“妙”在幾個方面：
1、在導入新課時，袁老師以精彩的服裝秀引起學生的共鳴，從而刺激學生的創(chuàng)作靈感，起到了水到渠成的教學效果。
2、教學環(huán)節(jié)循序漸進，層層相扣，過程清晰明確。
3、教學過程重在充分發(fā)揮學生的合作精神。每小組都有自己的組名，以小組合作，共同設計一件背心。學生充滿了試試看的沖動。在實際創(chuàng)作的過程中，學生表現(xiàn)積極，表現(xiàn)出一個“活”的氛圍。
4、針對三年級的學生好動、好勝的年齡學習的特點，袁老師以小組比賽進行制作與銷售活動，從不同角度感知、認識本課的知識以及所培養(yǎng)的道德規(guī)范。這樣很好地讓學生從生活中感知所學的知識，拓展了知識面，享受到了學習的樂趣，知識運用的能力也得到了培養(yǎng)。
5、針對合作學習的小組模式，袁老師還利用了四人小組的合作模式完成了制作服裝的內容，也提高了學生自主學習的能力，也使學生從制作的過程中體會制作勞動者的辛苦勞動，培養(yǎng)珍惜的道德態(tài)度。
不足與改進建議：
1、小組活動時，對中下生的兼顧力度還有待加強。
2、作為三年級的教師必須注意在教學的過程中蹲一蹲，別把自己的身段提得太高，這樣會使學生產生距離感，也使教師欠缺親和力。所以，希望袁老師在教學的過程中要多用身體語言對學生進行鼓勵。這樣會使教學得到意想不到的效果。
3、在交際活動中，個別同學還存在不懂交流，不敢交流的情況，袁老師要走進小組中去，聆聽、鼓勵這一類的個別學生。
三、教學建議
1、上課教師及學校簡介：
本課例執(zhí)教者教齡十六年，現(xiàn)兼任三年級的品德與社會教學。本學校是鎮(zhèn)區(qū)小學，屬于市一級學校，學生學“品德與社會”的興趣比較濃厚，但相比城區(qū)，學校的學習氛圍不夠濃厚；學生自主實踐的能力相對來說較弱，學生的實踐素質也參差不齊。因此，在進行本課教學的時候要先從基礎入手，兼顧中下層學生的學習能力。
2、參考本課例注意事項：
本課的教學設計和教學內容是結合執(zhí)教老師所教學生的實際情況而定的，建議其他老師在使用本課例時，有針對性地作一些調整，如果是市直屬小學或者學生基礎比較好，可以在拓展上加大加深，如可根據(jù)生活環(huán)境對其他產品進行制作與銷售，也可適當增加堂上制作的難度。如果是一般的農村小學，學生基礎較薄弱，本課的教學容量就要適當刪減，還要適當延長學生對制作與銷售的行為操練，確保學生很好地吸收課本的新知識。在設計廣告語和銷售技巧的的教學方面用多點時間進行個體抽查鞏固。
對于參考本課上課模式的老師，我們有以下建議：
1、本課課前可讓學生觀看服裝店或一些服裝秀的衣服實物，以此增加學生的知識面，為制作環(huán)節(jié)提供素材。
2、如果學生人數(shù)較多，可以分成小組，但小組人數(shù)應比進行其他活動少，以3——4人為主，不可超過4人。
3、為避免課堂上的混亂，可以分成兩次進行買賣，先使一部分學生展示自己的產品充當賣家，然后再輪換。
4、課前除準備好教具外，還需作好小組活動的組織工作，選好組織人員、登記人員、匯報人員，保持上課活動的順利進行。
4、學校受條件限制，教室沒有電腦等設備的老師，可以用圖片代替。
5、對學生的感想做評價，給予有針對性的批語，并及時鼓勵學生。
希望這個課例能給其他老師的教學帶來一定幫助。
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