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泉水的拓展課與愛(ài)同行教學(xué)反思
“我們?cè)诟改负屠蠋煹年P(guān)懷下幸福成長(zhǎng)。我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。誰(shuí)需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰(shuí)需要溫暖，我們就獻(xiàn)上一顆火熱的心�！本实囊欢螁卧獙�(dǎo)讀辭，一下子鎖定了本單元的閱讀主題，那就是——“學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)”�！皭�(ài)”是一根貫穿始終紅線，課文中閃耀著一顆顆愛(ài)的心靈，平凡而偉大的雷鋒叔叔，一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，為薔薇花擋雨地薩沙，都有一顆清純而美麗的愛(ài)心。如何幫助二年級(jí)的學(xué)生厘清人教版小語(yǔ)二下第二單元課文主題，建構(gòu)一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng)？我在主題閱讀實(shí)驗(yàn)“拓展課”中是這樣思考和實(shí)踐的。
一。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段正確把握“愛(ài)心大使”這個(gè)美好形象
本單元共有篇課文， 《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最
弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，教學(xué)中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛(ài)心大使”怎樣說(shuō)的和怎樣做的去準(zhǔn)確把握“愛(ài)心大使”這個(gè)美好形象，如：抓住《泉水》中泉水姑娘說(shuō)的“來(lái)吧，來(lái)吧，我的水很多很多……”、“照吧，照吧，我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧，我的水很多很多……”感悟無(wú)私奉獻(xiàn)的泉水形象，抓住《雷鋒叔叔，你在哪里》中雷鋒叔叔做的“抱著迷路的孩子”、“背著年邁的大娘”感悟樂(lè)于助人的雷鋒形象……“課內(nèi)習(xí)法課外運(yùn)用”，教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用同樣學(xué)習(xí)方法閱讀課外選文《樹(shù)伯伯真好》和《一位盲人的感謝信》，感受“樹(shù)伯伯”和“紅領(lǐng)巾”的形象。
二。貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，盤活課程資源，促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)
把學(xué)生囿于課堂之中，忽視鮮活的生活，學(xué)生一定感到乏味，其學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)肯定會(huì)大打折扣。教學(xué)中我聯(lián)系學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生討論：
劉偉同學(xué)不會(huì)讀書(shū) ……
張亮同學(xué)不會(huì)唱歌……
小俊同學(xué)不會(huì)做操……
李香香同學(xué)上課嘔吐了……
鄰居張爺爺家的垃圾桶滿了沒(méi)人倒……
遇到這種情況你會(huì)怎么說(shuō)？又會(huì)怎么做？
學(xué)生們各抒己見(jiàn)，議論紛紛，接著指名學(xué)生匯報(bào)，有同學(xué)說(shuō)“劉偉不會(huì)讀書(shū)，我做他的小老師”，有同學(xué)說(shuō)“張爺爺家倒垃圾的事我包了”。“在生活里找教育，為生活而教育”（ 陶行知）。好的教學(xué)成果并不一定是課堂上直接教給學(xué)生的知識(shí)本身，而是怎樣把課本上學(xué)到的知識(shí)，解決我們生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三。讀寫(xiě)結(jié)合，遷移學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，確保學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，教都是為了不需要教�！� 讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比只要學(xué)生“學(xué)會(huì)”重要得多。為此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中必須始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為目的。培養(yǎng)自學(xué)能力，于教師而言是傳授知識(shí)的一種手段，于學(xué)生而言是掌握知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方法。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文智力和能力的集中表現(xiàn)。拓展教學(xué)中，我及時(shí)把學(xué)生的心智成長(zhǎng)與寫(xiě)話結(jié)合，將學(xué)生的愛(ài)心行動(dòng)以詩(shī)《如果》的形式：
來(lái)到震區(qū)我想對(duì)壓在預(yù)制板下的哥哥說(shuō)（ ）
我想對(duì)失去父母的小弟弟說(shuō)（ ）
在學(xué)校的聲援災(zāi)區(qū)活動(dòng)中，
我要（ ）
我要（ ）
……
先分小組討論，接著寫(xiě)下來(lái)，再匯報(bào)展示，收到了良好教學(xué)效果。
沒(méi)有主題的閱讀，就是沒(méi)有靈魂的教育！在拓展教學(xué)中我始終緊扣“愛(ài)”之主題，引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)到課外，從書(shū)本到生活，從讀到說(shuō)，從說(shuō)到寫(xiě)，從旁觀感受到參與體驗(yàn)，學(xué)生精神人格和語(yǔ)文素養(yǎng)都在適度拓展中得到快速成長(zhǎng)。
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