《轟隆隆》教學反思范文

　　通過教學，完成了預(yù)定教學目標，學生在課堂中學習的積極性非常高，他們的學習勁頭始終高漲，注意力集中，師生配合相當默契。我自己在教學過程中覺得有三點做得較好：

　�。�1）采用游戲為主的教學方法效果較好。學生年齡較小，注意力不易長時間集中，為了滿足他們愛玩好動的心理需求，我在識字教學及鞏固字詞、拼音的環(huán)節(jié)中均使用游戲，學生們積極參與，課堂氣氛活躍輕松，學生的參與面也相當廣，注意力也很集中，因此效果很好。

　�。�2）知識的遷移運用的較好。課堂上既要重視知識點的傳授，又要重視知識的遷移，學生才能學得活潑，記得牢固，才會既見樹木，又見森林。把所學的知識與實際相聯(lián)系，可以激發(fā)學生的學習興趣。通過“轟隆隆”這一象聲詞，聯(lián)系實際生活中的象聲詞，使學生與生活直接接觸，并要求學生模仿本課進行兒歌創(chuàng)編，從而拓寬了知識面，增長見識。

　　（3）朗讀的訓練較好�！皶�讀百遍，其義自見�！笔枪湃俗x書經(jīng)驗的總結(jié)�！耙宰x為本”，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式使學生做到文熟字悉，為下一步學習生字，創(chuàng)編兒歌打好基礎(chǔ)。

　　通過教學，有收獲，也有困惑，語言的表達有遺傳的因素，也有后天教育的影響。本班中，有些同學的口頭表達能力強，能夠輕松地說出想要表達的內(nèi)容，可有的學生想表達，但往往詞不達意，教師想要幫助，可指導了幾次效果不佳，一節(jié)課只有35分鐘，一個小朋友“浪費”半分鐘或一分鐘往往會影響到整個教學進程。對于這個問題到底該怎么辦，一直令我很困惑！

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