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《He better than us》的教學(xué)反思
設(shè)計(jì)思路：
本課是本單元的第四個(gè)課時(shí)，導(dǎo)入由叔叔到阿姨，把叔叔和阿姨在年齡方面進(jìn)行對(duì)比，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)比較級(jí)并學(xué)習(xí)新授的內(nèi)容做鋪墊作用，本課新授內(nèi)容為Sounds and words部分，本課時(shí)學(xué)習(xí)元音字母組合“ph” “gh” “fe”和“f”在本課的六個(gè)單詞中發(fā)[f]音，要求學(xué)生明白6個(gè)單詞 的語(yǔ)音、詞義、讀音規(guī)則等。
在教材的處理上，我采用由一個(gè)巧妙而有趣的小故事，利用多媒體資源讓學(xué)生理解故事意思，并通過(guò)老師的啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)故事是原來(lái)是由很多含有“f” 的單詞串編而成的，在輕松有趣的故事學(xué)習(xí)中感知語(yǔ)音。在教學(xué)中我注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生不僅僅只是學(xué)習(xí)課本上的六個(gè)單詞，而是讓學(xué)生通過(guò)這六個(gè)單詞回憶更多的以前學(xué)過(guò)的含有“f”的單詞。最后通過(guò)讓學(xué)生造句，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，讓語(yǔ)音教學(xué)不僅僅停留在詞匯教學(xué)的層面，而是深入到句子和篇章，既避免了語(yǔ)音教學(xué)的枯燥，又能加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)音的印象，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
滿意之處：
我們不難發(fā)現(xiàn)使用的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。遵循學(xué)生為了讀懂故事就會(huì)有目的的去學(xué)的心理，教師把本課單詞整合成一個(gè)小故事，創(chuàng)造真實(shí)的故事環(huán)境并借助多媒體教授。在教授新詞的時(shí)候教他們和發(fā)音結(jié)合來(lái)記單詞，在語(yǔ)音教學(xué)中，我嘗試使用一些方法，如：演示法、手勢(shì)法、辨音法、模仿法等，另外也搜集了一些游戲方法如：“聽(tīng)音指單詞”、“聽(tīng)音拍掌”“找朋友”等等，我盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的興趣，效果還比較明顯。
不足之處：
語(yǔ)音教學(xué)不能僅僅限于課本上的幾個(gè)單詞，老師盡可能要在課堂上給時(shí)間學(xué)生去總結(jié)和遷移。老師不應(yīng)該牽著學(xué)生來(lái)學(xué)。今后的教學(xué)中我還要多摸索、多總結(jié)，爭(zhēng)取在我的課堂上把我學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的欠缺彌補(bǔ)了。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間造句子。學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的興趣特別大，造出來(lái)的句子富有趣味性。如果在前面學(xué)單詞時(shí)時(shí)間緊湊點(diǎn)，把時(shí)間花在后面就更好。
反思：
語(yǔ)音教學(xué)不是一朝一夕就能做好的，從低年級(jí)就應(yīng)該著手去訓(xùn)練學(xué)生�；蛘哐b門開(kāi)一些課時(shí)去進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，積少成多，這樣必定對(duì)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的流利有很大的促進(jìn)作用。
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