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地理課堂教學雙向互動教學模式的實踐反思
討論交流、練習等活動，幫助學生解決疑難問題，調(diào)動課堂氣氛，最后，學生自我在整個教學過程中，首先由教師提出教學任務，出示問題情境，給出活動方式，學生了解學習目的，明確學習內(nèi)容和方法。其次，學生研讀教材、參與小結(jié)，教師分析反饋信息，完善教學。 在整個教學活動中，教師的作用有三點：一是呈現(xiàn)情境，組織活動；二是提供條件，幫助學生解決疑難問題，總結(jié)學習經(jīng)驗和方法；三是調(diào)動學生的學習熱情和積極性，保證學生自由、充分地進行學習、討論與合作交流。 學生在討論過程中，可采用小組為單位，實現(xiàn)生生合作、小組合作、師生合作等多向交流，使學生積極主動參與到學習中去、學生群體中去，從而使“小皇帝”們形成合群、合作的習慣，并在小組討論中，引入競爭機制，培養(yǎng)競爭意識。
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