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四年級美術(shù)課《星座的聯(lián)想》的教學(xué)反思
《星座的聯(lián)想》是四年級的美術(shù)課，通過這節(jié)課的實踐，我對現(xiàn)在極其火熱的新課程中的“放”字有了一些膚淺的認識。
1、“放”要找對時機
剛接觸新課程不久，平時說得最多的，對我們影響最大的就屬“放”與“收”了。在之前的一節(jié)畫宇宙飛船的課中，我認識到要學(xué)生發(fā)揮想象力畫的課型，一開始老師不用講太多，可以直接“放”下去先讓學(xué)生畫，學(xué)生的想象力還是比較豐富的，然后根據(jù)學(xué)生畫的畫進行學(xué)生互評和教師點評，歸納總結(jié)畫畫的方法，這樣能夠充分利用到課堂生成資源，并給予了學(xué)生思考的機會。于是我第一次試上《星座的聯(lián)想》這課時也用了這種策略，可是學(xué)生畫的畫已經(jīng)不能用糟透了來形容了，而是他們根本就不會畫，畫不出來，所以更不用講拿他們的畫來進行評講了。我也知道要允許學(xué)生犯錯，因為學(xué)生犯的錯誤就是一種很好的課堂生成資源，可是那種錯誤也要犯得有價值，能起到一種教育作用��！每節(jié)課都是不一樣的，我們要根據(jù)課的不同類型，不同難度，還有學(xué)生的已有水平來運用不同的教學(xué)方法，而不是一條道兒走到黑。這課和上次畫宇宙飛船雖然課型相同，但難易程度明顯不同，星座離我們太遙遠了，大人都不太了解，更何況小學(xué)生呢，像“雙子”，“摩羯”他們根本就不知其為何物。于是在第二次上的時候，我選了幾張星座圖讓學(xué)生欣賞，并從這些圖里面總結(jié)歸納出聯(lián)想的方法，當(dāng)他們了解了這些方法再畫的時候，已經(jīng)看不到第一次上時學(xué)生那種滿臉迷茫的神情了，取而代之的是急切想嘗試的那股勁，當(dāng)然學(xué)生的作業(yè)也是出乎我意料的好。
所以學(xué)生不知道的該告訴就要直接告訴他，不會的就要去引導(dǎo)他，并不是不管學(xué)生是否能夠發(fā)展，一味的“放”就是新基礎(chǔ)。像我試上時那樣的“放”就是放得太沒價值，還浪費了課堂上寶貴的時間。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法很重要，可以讓學(xué)生少走不必要的彎路，知道了學(xué)習(xí)方法后再讓學(xué)生畫，那也是一種“放”��！所以一定要根據(jù)實際情況，找準時機再“放”！
２、“放”有多種含義
現(xiàn)在上美術(shù)課老師盡量少講，直接先讓學(xué)生自己畫，好像只有這樣才能體現(xiàn)新基礎(chǔ)中的“放”字。但是“放”的含義僅僅就是這樣嗎？其實課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都可以根據(jù)需要來“放”，比如，讓學(xué)生小組討論；欣賞圖片時讓學(xué)生自己歸納出聯(lián)想方法；還有讓學(xué)生先構(gòu)思，然后再說說準備怎樣來設(shè)計星座圖，這些都屬于“放”，給學(xué)生自主探究，思考的機會就是一種很好的“放”的方法。
我在欣賞圖片這一環(huán)節(jié)中，還過于保守，沒有真正放開來，我的本意是要讓學(xué)生自己來歸納聯(lián)想方法，但學(xué)生不會講自然而然就變成我講了，經(jīng)過點播后明白原來是我引導(dǎo)的方法不對，同時呈現(xiàn)所有的圖片要比單獨呈現(xiàn)圖片要好，前者，學(xué)生可以通過對不同的圖片進行比較來找出不同的聯(lián)想方法。
不論前“放”還是后“放”，一切都要以學(xué)生的發(fā)展為前提，另外，該“放”的時候也一定不要吝嗇。
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