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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》教學(xué)反思
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》教學(xué)反思 1
一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，正是通過生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)從具體到逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動(dòng)，讓學(xué)生充分展示自己的認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個(gè)性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展。
在教學(xué)過程中，我沒有過多的'講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學(xué)生都能接受，有個(gè)別同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握還不夠；知識(shí)與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置》教學(xué)反思 2
這堂課先從學(xué)生的生活環(huán)境引入，一方面引起學(xué)生的思考，而且顯再不會(huì)大過突兀；另一方面將數(shù)學(xué)與生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生深切意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，又作用于生活。另外為引入數(shù)對(duì)的概會(huì)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的開始從第幾列第幾行這樣淺顯易懂的方式入手，再步引入數(shù)對(duì)的概念，讓學(xué)生易于接受。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)了一些確定位置的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)初步獲得了用“第幾行、第幾列”來表示位置的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課主要將學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行提升，用抽象的.數(shù)對(duì)來表示位置，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀含，提高學(xué)生的抽象思維能力。這部分內(nèi)容也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。
雖然本節(jié)課程看似簡單，但在教學(xué)過程中學(xué)生往往由于粗心或是描述不準(zhǔn)確而造成錯(cuò)誤的答案，所以在傳授新知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。無論如何，課堂良好的教學(xué)還是需要教師好好地備課，沒有精心備課，沒有高效的課堂。
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