- 一年級數(shù)學(xué)上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
數(shù)學(xué)一年級上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識
一年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)處于起步階段。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的能力，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生主動地整理知識。 如在復(fù)習(xí)方位與圖形時，可以請學(xué)生自己說一說學(xué)了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、球、圓柱體。這樣，學(xué)生在思考這些問題時，就需要結(jié)合自己所學(xué)的知識進行整理。
2、開展多種形式的復(fù)習(xí)
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，在組織復(fù)習(xí)時，要充分考慮到低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，盡可能設(shè)計一些生動活潑的練習(xí)內(nèi)容，以調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法時，我除了適當?shù)匕才乓恍┧闶降挠嬎憔毩?xí)外，也設(shè)計了一些小游戲的活動，像找朋友開火車等活動，都是學(xué)生比較喜愛的活動，這樣，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能達到復(fù)習(xí)的效果。
3、要讓學(xué)生的思維 活 起來。
以往的復(fù)習(xí)課，基本上以單調(diào)的訓(xùn)練為主，在設(shè)計時我改變了以往的形式，以游戲貫穿全課，把所學(xué)的知識巧妙地融入到一個綜合的活動中。如站隊時的前后位置，圖形的分類、口算等，學(xué)生一邊玩，一邊回顧，一邊應(yīng)用，增強了趣味性。通過一系列的活動、操作，學(xué)生的思維活起來了，認識也會隨之提高。。
４、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生
由于每個學(xué)生的家庭背景、學(xué)前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學(xué)生很可能會產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。因此，這就需要教師在復(fù)習(xí)時考慮到學(xué)生個性的差異性，安排不同層次的練習(xí)，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 如在復(fù)習(xí)計算時，可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基本形式的練習(xí)，而比較優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。這種課堂分層次的練習(xí)，可以滿足不同層次學(xué)生的需求。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中都有所提高。
【數(shù)學(xué)一年級上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思04-30
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思01-21
一年級數(shù)學(xué)上冊《總復(fù)習(xí)》教學(xué)反思（精選10篇）12-15
數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思（通用13篇）11-19
一年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思01-06
總復(fù)習(xí)教學(xué)反思(15篇)01-25
總復(fù)習(xí)數(shù)的運算教學(xué)反思04-29