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五年級(jí)語文上冊(cè)《陶校長的演講》教學(xué)反思
我國著名人民教育家陶行知的這則演講，應(yīng)該說對(duì)于人的終身成長是非常有價(jià)值的，可以這么說，這篇演講是我國現(xiàn)代終身教育的典范文章。反復(fù)閱讀這篇文章，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這四問不是能簡單教成四問，一問一答，答案明確，教學(xué)結(jié)束了。也就是說，這是一篇典型的教學(xué)起點(diǎn)性文章。我一直倡導(dǎo)，每篇課文都是起點(diǎn)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)奔跑起來。假如孩子們學(xué)習(xí)這篇文章，不能奔跑起來，就說明我們把這篇文章教完了。這篇文章我教過一遍，就那一遍讓我終身難忘。在此，我先敘述一下我的教學(xué)過程：
在學(xué)生反復(fù)朗讀這篇文章，清楚這篇文章的內(nèi)容后課文內(nèi)容其實(shí)不復(fù)雜，孩子讀那么幾遍，就會(huì)知道這篇文章寫得是什么，假如我們?nèi)匀煌Ａ粼谶@種分析上，分析來分析去，孩子們肯定討厭這篇說理文的，我采取的教學(xué)方法是這樣的：
師：同學(xué)們！《陶校長的演講》這篇文章已經(jīng)讀了多遍了，內(nèi)容都知道，有好多同學(xué)也能夠背下來，并且能學(xué)著陶校長那樣演講起來了。下面，我想換一種方式思考這篇文章。
師：我想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)評(píng)委，為陶校長的演講打分，打任何一個(gè)分?jǐn)?shù)都要說出理由，最高分是100分。請(qǐng)同學(xué)們聽演講。
[同學(xué)們認(rèn)真聽著、想著、在給陶校長打分]
師：你們一定要用好自己心中的標(biāo)準(zhǔn)來打分，給多少分都要學(xué)出自己給分的理由。
[學(xué)生思考了幾分鐘后，有學(xué)生舉手]
生1：我給陶校長的演講打100分。這篇文章太精彩，讓我們懂得了許多道理。明白如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵(lì)和鞭策自己，我們就一定能在健康、學(xué)問、工作、首先各方面有長足的進(jìn)步。
生2：我也給陶校長的演講打100分。因?yàn)槊恳粏柖寄敲春�，告訴我們?cè)撛趺醋觥?/p>
生3：我同樣給陶校長的演講打100分。因?yàn)檫@是陶校長給他的學(xué)生講的，他的學(xué)生肯定說這四問好，否則我們就不會(huì)學(xué)這篇文章的了。
生4：我也給陶校長的演講打100分。因?yàn)閺牡谝粏柕降谒膯�，每一問都那么震撼人心�?/p>
[說到這兒，大家都是滿分。當(dāng)時(shí)的我，想到孩子看來已經(jīng)理解這篇文章，事實(shí)上我在備課中想到這一方法，也沒有想到什么特殊的分?jǐn)?shù)。所以聽到同學(xué)們這些表白，自然內(nèi)心十分高興，原因很簡單，孩子們懂得了這篇文章所表達(dá)的東西。所以，我準(zhǔn)備說……]
師：同學(xué)們說得真——[我剛剛要說，一位同學(xué)舉起來了手（一位女生]你想給陶校長打多少分呢？
生：我想給陶校長的演講打99分。
師：（我笑著說）你為什么這么吝嗇，舍不得把那1分給陶校長呢？
生：我應(yīng)該給陶校長打個(gè)100分，也應(yīng)該給他打個(gè)100分。不過我要試驗(yàn)幾個(gè)月，每天問問自己，如果真進(jìn)步了，我就把這1分給陶校長，如果我一點(diǎn)進(jìn)步都沒有，說明陶校長的演講不管用，到時(shí)那99分也不能給。
[聽到這兒，我感覺到這個(gè)孩子真的用心學(xué)這篇文章了。全班同學(xué)聽完所說，自動(dòng)給她鼓掌]
師：（非常激動(dòng)）你說得真好，我們都應(yīng)該加入到這個(gè)四問中來，從今天開始就問，幾個(gè)月后再來給陶校長評(píng)分。
也許這四問，他們沒有忘，想辦法還能激活她。但這只能是我的一廂情愿了。
我在默默地祈禱學(xué)過這篇文章的孩子能夠問起來，堅(jiān)持才能體會(huì)到價(jià)值。如果今天來教，我就把這篇文章變成祈禱文，為孩子的終身祈禱，我與他們一起祈禱。
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