語文小學(xué)五年級上冊《黃山奇松》的教學(xué)反思

　　《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目。

　　全文共三個(gè)自然段，條理清晰，重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫出了它們的“奇”，是全文的重點(diǎn)段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛贊美之情。我設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)迎客松

　　我們從哪里能感受到迎客松的神奇。（出示）

　　1、迎客松姿態(tài)優(yōu)美。

　　迎客松枝干遒勁,誰能說說遒勁的意思（結(jié)實(shí)，雄健有力。筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。）看圖片：樹的枝干強(qiáng)勁有力,不容易折斷或弄斷。枝干彎曲，有力不易斷，線條的力量美。

　　另一處也寫出了姿態(tài)美：如同好客的主人把什么比作？（很熱情）這樣寫有什么好處？

　�。�2）迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，誰說說它的意思 ？形容經(jīng)歷過種種艱難困苦。生命力頑強(qiáng)！

　　“飽”的意思; 飽:（1）滿足了食量與“餓”相對；（2）飽滿：（3）足足的，充分；（4）自己滿足;（組詞或是舉例子）經(jīng)歷的困難多，到底經(jīng)歷了什么艱辛？

　　2、簡介松樹

　　3、你們覺得這是一棵什么樣的迎客松？（生命頑強(qiáng)力）什么詞寫出了？（郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）。迎客松飽經(jīng)風(fēng)霜，迎客松又是郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

　　可是，神奇的還不止這些，你們看：PPT出示句子，學(xué)生讀。師小結(jié)：是啊，這首詩寫出了迎客松的滄桑，寫出了迎客松的頑強(qiáng)。還寫出了迎松的好客。黃山上許許多多的松樹都像迎客松這樣，出示PPT ，如今。。。（齊讀）

　　如今人們一提到黃山就想到的——一提到迎客松就想到——（安徽）

　　（二）學(xué)習(xí)陪客松

　　過渡：在被迎客松熱情地迎上山后，接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？

　�。ㄅ憧退桑﹑pt出示，大家仔細(xì)看，課文把它比作什么呢？請一個(gè)同學(xué)讀，大家輕輕閉上眼睛，想像自己就是游人，高大的陪客松就在身邊。說說有什么感受？保護(hù)，指引，導(dǎo)游（神奇，心曠神怡，老朋友，親切）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)送客松

　　過渡：天下沒有不散的宴席。當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后，誰來與我們依依不舍地道別？PPT出示。出示句子，自由讀，邊讀邊想，送客松奇在哪里？（天然的盆景1.人工盆景，枝條用細(xì)鐵絲纏繞后順著一個(gè)方向生長看圖后2.送客松）看圖后

　�。ㄗ髡呙枥L送客松突出了“送”的意思，那些詞語寫出了這個(gè)意思？（伸出、依依不舍、告別）當(dāng)它向我們揮手告別時(shí)，你會(huì)對它說些什么呢？誰能把這種依依不舍給讀出來？（齊讀））

　　是的，黃山三大名松給我們留下了深刻的印象，它們是如此蒼桑，如此頑強(qiáng)，如此熱情，更是如此神奇，感謝作者完美地通過文字把它們展示在我們眼前，讓我們飽含感情地把第二自然段朗讀一遍吧。

　　導(dǎo)游介紹三大名松

　　合格導(dǎo)游：能按照課文內(nèi)容大概地介紹一棵名松的特點(diǎn)；

　　良好導(dǎo)游：能按照課文內(nèi)容大具體地介紹一棵名;

　　優(yōu)秀導(dǎo)游：將課文內(nèi)容和搜集的資料結(jié)合起來介紹一棵或多棵名松的特點(diǎn).

　　濃墨重彩的筆調(diào)介紹三大名松的特點(diǎn)。板書（重點(diǎn)）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、默讀第三自然段，完成練習(xí)？

　　（1）、畫出這段的中心句；

　　(2)、 “……“表示什么意思？

　�。�3）、你想怎樣的讀這一段？說出理由。

　�。�4）欣賞圖片，發(fā)揮想象 完成

　　這一系列環(huán)節(jié)都巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山松的奇。在閱讀上，如何讓閱讀變得更深刻呢？我想，首先教師自己要認(rèn)真地閱讀文本，鉆研教材。儲(chǔ)備自己的知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。把課備得更充分些，考慮得更多一些。預(yù)設(shè)得更多，生成時(shí)也就能更周到地點(diǎn)撥。著名特級教師薛法根老師也曾說，文本的教學(xué)價(jià)值需要教師自己在反復(fù)地研讀教材中去挖掘、發(fā)現(xiàn)、定位；需要教師變換角度思考，用兒童的眼光閱讀、體會(huì)。其次，一堂精彩的語文課，應(yīng)該是教師與學(xué)生思想的碰撞，情感的共鳴。學(xué)生的個(gè)性化閱讀、對文本深刻的感悟理解需要教師的巧妙引導(dǎo)，精彩點(diǎn)撥。

　　本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：其一、教學(xué)整體不夠流暢，這樣會(huì)影響到學(xué)生思維的連貫性，讓學(xué)生保持在那樣的情境中，流暢是必需保證的。其二，教者語言還需要磨練，過渡語、評價(jià)語言要更加及時(shí)到位，這方面覺得自己做得還不夠。

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