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人教版四年級語文下冊《魚游到了紙上》的教學(xué)反思
本課主要講一位聾啞青年是如何觀魚畫魚的,贊美了他做事一絲不茍、全神貫注、持之以恒的精神。本單元的教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì),感悟作者是如何描寫人物的外貌、動作和神態(tài)的。在閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和單元導(dǎo)讀后我確立了4個教學(xué)目標(biāo)。一是結(jié)合上下文體會“一絲不茍、忘我、融為一體”三個詞語的意思;二是理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”之間的關(guān)系;三是學(xué)習(xí)作者是如何描寫人物的神態(tài)和動作的;四是培養(yǎng)學(xué)生做事專注、持之以恒的品質(zhì)
為了幫助學(xué)生理解課文,我采用了多種形式的朗讀,如:“游”和“畫”的對比朗讀;想象魚的動態(tài)的詞語進(jìn)行擴展讀;將文字還原成真實的畫面來讀;通過音樂感受文字來讀。在教學(xué)過程中進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,即抓住關(guān)鍵的詞語理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。課堂上給學(xué)生充分的時間自主讀書,整體感知,互相交流。課堂上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出不懂的問題,并且通過再讀書自己解決問題。自己不能解決的問題,再通過相互合作學(xué)習(xí),嘗試解答。課堂上也應(yīng)有生生互學(xué)的場面。組內(nèi)解決不了的共性問題由小組代表寫在卡片上提出來大家共同解決,在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上教師和學(xué)生共同梳理排序。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,多給學(xué)生活動的機會,讓每個學(xué)生都動起來,克服課堂上教師活動多、學(xué)生活動少的現(xiàn)象。
一節(jié)課下來還有許多不盡如人意的地方。如:對學(xué)生評價的語言欠缺,讀中感悟落實不到位。同時也認(rèn)識到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因為,教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時,教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時,要及時解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
語文,是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗,雖然讓我心情沉重,但也讓我在語文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足,帶來思考。
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