五年級下《早》 教學(xué)反思
本文通過對三味書屋陳設(shè)的介紹、蠟梅花的贊美以及魯迅書桌上“早”字來歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
本課教學(xué)目標(biāo)主要落實(shí)在兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)用表示方位的詞語來介紹某一處地方;二是體會魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。 針對這樣的目標(biāo)我是這樣的來設(shè)計(jì)教學(xué)的：通過多種形式的練習(xí)來學(xué)習(xí)使用表示方位的詞語來介紹某一處地方，通過感知蠟梅與魯迅先生間的相似點(diǎn)，刻“早”的故事以補(bǔ)充魯迅先生相關(guān)資料來體會其時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
今天的課上主要教學(xué)了第一點(diǎn)，為了讓學(xué)生能夠初步學(xué)習(xí)方位順序的寫作方法，首先請學(xué)生找出課文中出現(xiàn)的方位詞，說說每個(gè)方位上都有些什么陳設(shè)，再出示書上三味書屋的插圖，四人小組合作試著只看圖不看文字，再次說說三味書屋的陳設(shè)。在充分的小組練說后以小組為單位到臺前指著方位來進(jìn)行介紹，當(dāng)一位三味書屋的小小解說員。這一環(huán)節(jié)學(xué)生講得很清楚，大家的`興致也非常高昂。因此趁熱打鐵讓大家用上新學(xué)的寫法來介紹一下班級的教室，因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)這種寫法，所以還是采用了合作的方式來進(jìn)行自由練說，以期開拓思路。學(xué)生有的兩人一組，有的四人一組開始了熱烈的練習(xí)。在討論的過程中再次帶著學(xué)生一起回顧了需要注意的兩點(diǎn)，一是盡量用上表示方位的詞語讓自己的介紹條理更清晰，二是介紹陳設(shè)時(shí)無需面面俱到，重要的陳設(shè)一定要介紹到，其它裝飾性的陳設(shè)介紹一兩處即可。在交流時(shí)第一組的學(xué)生匯報(bào)時(shí)有人用詞很生動，不過方位詞還是表述得不夠清晰。故根據(jù)他們的介紹集體又交流了一次注意點(diǎn)，第二組學(xué)生在匯報(bào)中條理性也就更強(qiáng)了，因?yàn)橹氨頁P(yáng)了第一組生動的語言，第二組學(xué)生在介紹的過程中能用上更多的形容詞來描述教室布置了。最后布置了課外小練筆：用上方位順序來介紹自己家中某一個(gè)房間。
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