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六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》的教學(xué)反思
在縣教研室組織教學(xué)視導(dǎo)中，我有幸成為一名送教者，執(zhí)教了六年級(jí)課文《天游峰的掃路人》一課。短短的一周送教的過(guò)程，讓我感受更多的是在實(shí)驗(yàn)與反思中，經(jīng)歷了一次從最初的寄在蛹中的蛾到翩翩起舞的蝶的過(guò)程。正是由于每節(jié)課后給我留下的收獲與遺憾讓我對(duì)執(zhí)教這一內(nèi)容后有了更深的感觸。
一、與天游峰對(duì)話——抓住詞語(yǔ)感受天游峰的高而險(xiǎn)。
環(huán)境描寫可以展示人物所生活的特殊背景，烘托出人物具有的可貴品質(zhì)。通過(guò)品讀課文，感受天游峰給你留下了什么印象，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，深入討論，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中“像一根銀絲”、“風(fēng)一吹就能斷掉似的”、“層層疊疊”、“氣喘吁吁”、“大汗淋漓”、“望而卻步”等詞句邊朗讀，邊想象天游峰的高而險(xiǎn)，讀出巍峨險(xiǎn)峻的天游峰的陡峭美，為后面理解老人掃山路的艱辛作好鋪墊。
二、與掃路人對(duì)話——憑借詞句品味老人的自信與豁達(dá)。
作者與掃路人對(duì)話描寫特別細(xì)致，表現(xiàn)了老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的性格，這是教學(xué)的重難點(diǎn)。課堂中我通過(guò)默讀課文，用不同的記號(hào)圈畫出描寫老人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的有關(guān)詞句，想想這是一位怎樣的老人這一探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“想想老人掃路到底累不累?”、“老人該不該回去?”、“三十年后，能不能見(jiàn)到老人?”這些問(wèn)題展開(kāi)討論，讓學(xué)生從課文描述的語(yǔ)句中去尋找事實(shí)依據(jù)。體會(huì)老人對(duì)生活充滿了信心，并聯(lián)系課文最后一句 “這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直伴隨我回到住地�！眮�(lái)理解體會(huì)老人那令人敬慕的豁達(dá)的人生態(tài)度。
三、與作者對(duì)話——透過(guò)文本積淀作者的情與價(jià)值觀。。
作者的思想感情，總是蘊(yùn)含在具體的語(yǔ)言材料之中的。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)把握中心思想，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。輔以“我想對(duì)()說(shuō)： �！钡木涫接�(xùn)練讓學(xué)生理解與表達(dá)做到有機(jī)統(tǒng)一，既實(shí)現(xiàn)了情感上的升華，也讓工具性與人文性得以結(jié)合。
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