三年級下冊《統(tǒng)計》的教學反思
一開頭的引入，課本原來是以布置組織體育活動來創(chuàng)設情景。備課時我考慮再三，覺得還是把它改成選擇春游地點更能貼近同學生活。結果，上課時這樣的變換確實迅速地把同學的注意力吸引過來了。我又精心選擇了泉州市區(qū)幾個優(yōu)秀景點，將推廣泉州旅游業(yè)、向同學滲透“泉州美、愛泉州”的意識貫穿其中。此時恰逢春季，師生交流自然，同學爭著發(fā)表自身的想法，興致極高，我也乘機掌握住他們情感的方向盤。
同學說得正歡時，我設疑：意見不統(tǒng)一怎么辦？我在同學興致最高的時刻提出問題，主要是想讓同學積極考慮，尋求方法，從而初步感知統(tǒng)計的作用。果然不出所料，同學非�；钴S。就這樣，我將同學引進預先設好的圈套中。之后，我因勢發(fā)問：統(tǒng)計什么？讓同學清楚了統(tǒng)計的對象，為下面統(tǒng)計活動的順利進行作鋪墊，也為教學的鋪開提供堅實的基礎。
第二環(huán)節(jié)的實踐活動，在本節(jié)課中占有舉足輕重的地位。
我布置活動的目的有三：
第一，同學在小組長的帶領下有序地進行數(shù)據(jù)收集，能誘發(fā)生生之間的集體觀念、互助精神，使他們在活動中獲得與同伴合作交流的良好體驗；（在巡視時，我剛開始發(fā)現(xiàn)同學比較吵，可是仔細一看，他們各有各忙：數(shù)數(shù)、填表，互相督促，有的甚至還在維護紀律，都很投入，沒有一人是呆坐著的。我沒有打擾他們，任由他們自由發(fā)揮。）
第二，同學通過實踐親身參與了統(tǒng)計數(shù)據(jù)收集的全過程，不只體現(xiàn)了“新課標”中的“數(shù)學學習應當是實際的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”理念，還為同學的自主探究提供了場所，使其獲得一定的數(shù)學活動經(jīng)驗。
第三，這個數(shù)學活動的開展，為下一環(huán)節(jié)提供了素材，實現(xiàn)了各環(huán)節(jié)間的相互銜接。從課堂現(xiàn)場看來，同學充沛發(fā)揮了主體作用，活動有條不紊地展開。
實踐活動只是學習的手段，若想從中提煉出數(shù)學思想，第三環(huán)節(jié)就是關鍵了。這時，我請組長匯報統(tǒng)計填表情況的意圖是：從同學的收集結果入手，引導同學通過觀察、對比來發(fā)現(xiàn)、感悟，領會統(tǒng)計時該注意什么。這樣一來，不只防止了呆板的死記硬背，還能使同學從實踐、思索中獲得，認識了自我，建立了學習的自信心。就在這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一個小插曲中（組長統(tǒng)計出錯，其余同學糾錯），我捕獲到了同學勇敢、純潔、互助等閃光點。這一切都在我的意料之外，卻也發(fā)明了有利于討論與探究的契機，同學的個性在課堂上飛揚。我掌握住這個難得的充溢矛盾和求知欲望的形勢，稍加點撥，使同學在歡笑中領悟，在領悟中得知。
接下來，我向同學滲透懂得賞識他人的同時，以“爭當小記者”這個形式掀起另一個高潮。同學們興致高漲，雖然問題沒有擊中要害，可從五花八門的問題和答案中也流露出同學在摸索、學習中所體會到的點點滴滴。沒人問和教學重點怎么辦？咦，老師不是也可以爭取一個參與其中的機會嗎？我的靈機一動，讓同學在意猶未盡之時，自行接納了多種統(tǒng)計方法。這一層的設計意圖很明顯，除了借記者采訪的形式鼓勵同學大膽發(fā)問，培養(yǎng)虛心請教、取長補短的學習習慣以外，更主要的是讓同學明確統(tǒng)計方法的多樣性：可以根據(jù)小集體的意愿選擇喜歡的方法，不用拘泥于一種方法。
第四環(huán)節(jié)，我與同學一起完成的大條形統(tǒng)計圖激發(fā)了同學的美感，也增強了實踐、探索帶來的喜悅情緒，激發(fā)了他們學數(shù)學的熱情和興趣。在這個時候，我讓同學提出并解答問題，不只僅是對已學知識的鞏固、強化；還使其進一步感受統(tǒng)計的必要性，初步形成統(tǒng)計的意識。就在這樣個個擊破、層層深入的教學中， “統(tǒng)計”這一概念在同學頭腦中逐漸清晰起來。
最后一個環(huán)節(jié)，我讓同學回到課本中，實現(xiàn)了生活與教材的有機結合，使他們在意猶未盡中結束了學習。
回顧整節(jié)課，我設計的五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，既各有自身的偏重點、突破口，又緊密地圍繞在“統(tǒng)計”這一教學核心周圍，為其服務；而同學置身于熟悉的生活情景中，隨同著強烈的求知欲望，一路走來，思維異�；钴S；他們還體驗了合作交流，調(diào)查實踐，數(shù)據(jù)收集和整理的過程，形成初步的統(tǒng)計意識，認識了簡單的條形統(tǒng)計圖，順利完成了課程規(guī)范中對應的教學目標；另外，課堂上各種良好意識的滲透，讓同學受益非淺，體驗了勝利，更密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，實現(xiàn)了課改的要求。
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