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一年級(jí)上冊(cè)《自身去吧》教學(xué)反思
《自身去吧》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇童話故事。本課的教學(xué)體現(xiàn)《語(yǔ)文課程規(guī)范》所提倡的尊重同學(xué)的獨(dú)特感受，把讀書和考慮的權(quán)力交給同學(xué)，讓同學(xué)在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
１、讀中品味，理解感悟：
我在設(shè)計(jì)教學(xué)戰(zhàn)略時(shí)，以讀為本，讓同學(xué)通過各種形式的讀（自瀆、指名讀、合作讀、分角色讀、配音）體味課文語(yǔ)言，感受小鴨與小鷹不依賴家長(zhǎng)，自身學(xué)會(huì)生活身手的決心和毅力，在讀中對(duì)同學(xué)進(jìn)行思維訓(xùn)練，啟發(fā)同學(xué)提問題，激活思維，培養(yǎng)同學(xué)分析解決問題的能力，使同學(xué)在讀中理解、感悟、，受到情感熏陶。
２、創(chuàng)設(shè)情境，合作交流：
本課設(shè)計(jì)了展示自我的平臺(tái)�！罢f一說”“讀一讀”“議一議”“演一演”的情境創(chuàng)設(shè)，使小朋友們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自我表示的愿望。如同學(xué)在感悟課文之后的分角色扮演時(shí)，鴨媽媽在和小鴨對(duì)話中的溫柔和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣與撫摸鴨頭的動(dòng)作，都展示出了自身對(duì)課文的感悟。這些環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，張揚(yáng)了同學(xué)的個(gè)性，培植了創(chuàng)新的幼芽！
３、拓展延伸，培養(yǎng)想象：
在拓展活動(dòng)中，結(jié)合本文特點(diǎn)，挖掘教材空間，給同學(xué)插上想象的翅膀，自由表達(dá)的空間。如小鴨學(xué)會(huì)游泳后回說些什么。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了同學(xué)的想象力，又訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。又如在感悟了全文后，在講述自身最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí)，有的同學(xué)說：爸媽白晝工作，晚上還要做家務(wù)很辛苦，就在前幾天他們做家務(wù)時(shí)，我悄悄地看著，現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了同學(xué)的口頭表達(dá)能力，又促進(jìn)了同學(xué)樹立自主思想，美化了同學(xué)的心靈！
４、注重整合，提高效率：
新課標(biāo)提出，注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使同學(xué)在不同范圍內(nèi)的方法交叉，在滲透與整合中開闊視野，提高課堂效率，如：在我的課件設(shè)計(jì)中，用“搶摘蘋果”導(dǎo)入新課，激發(fā)了同學(xué)的興趣，為感悟課文做了良好的鋪墊，而生動(dòng)的畫面又活躍了教材，通過欣賞動(dòng)畫的形式，把整篇文章內(nèi)容出現(xiàn)給同學(xué)。給動(dòng)畫配音這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)又促使同學(xué)在較輕松地進(jìn)入角色，讓同學(xué)樂此不疲，爭(zhēng)先恐后地參與學(xué)習(xí)，也使其語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)更加貼切，闊動(dòng)了小朋友們的多種感官，為語(yǔ)文增添了趣味性，提高了課堂效率。
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