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閩教版小學三年級下Unit5《Parts of the Body(2)》教學反思
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要在課堂教學中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？下面是小編整理的閩教版小學三年級下Unit5《Parts of the Body(2)》教學反思，希望能夠幫助到大家。
閩教版小學三年級下Unit5《Parts of the Body(2)》教學反思 1
小學英語教學強調(diào)關注學生的學習興趣，倡導參與、體驗、實踐、加強合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，教師要通過設計符合學生實際的教學活動來發(fā)展學生的綜合語言運用能力。基于以上認識，我設計實施的本課教學。縱觀課堂，我認為在以下幾方面較為成功。
一、結(jié)合學情，合理使用教材
本課是閩教版小學英語第二冊Unit5 Parts of the Body（2）Lesson 9的第一課時。教材內(nèi)容較多，有單詞hand, arm, leg, knee, foot/feet以及短語clap your hands , wave your arms , bend your knees, stamp your feet.還有對句子How many … can you see? I can see … .的鞏固。對于我們這樣的山區(qū)縣三年級學生，如果要把以上內(nèi)容放在一節(jié)課里讓學生學習的話，實在是勉為其難了。所以我把本節(jié)課的重點定為是要讓學生能聽、說、讀單詞：leg, hand, arm三個單詞；能聽說Clap your hands.Wave your arms.兩個短語，并做出相應的反應。而對于句子How many … can you see? I can see ….學生在第一冊Unit3 Numbers Lesson 5中已作為重點學習過，而且在下一課Lesson 10中還將出現(xiàn)，所以在這一課中我對它的操練就相對偏少。與其泛泛而談，淺嘗輒止，不如抓住重點，學其一二。精簡的教學內(nèi)容保證了課堂教學的高效性。
二、注重實踐，發(fā)展語言能力
《英語課程標準》明確倡導任務型教學途徑，要讓學生在真實的情境中體驗和學習語言。我讓學生通過感知和觀察，在情景中理解、識記語音、詞匯和語法知識，進行句型練習。設計任務時，我不是一味地追求任務的多樣性，而是把任務的針對性和實效性放在了第一位，讓學生去感悟、探究、發(fā)現(xiàn)和體驗學習的快樂，使任務活動有效地開展起來。拼讀單詞有利于學生正確地掌握單詞，也能為其日后的英語學習奠定基礎。最后，通過學生耳熟能詳?shù)摹缎腋Ｅ氖指琛�，讓學生在歡樂的節(jié)奏中再次鞏固了新知識，也充分地調(diào)動了學生的學習熱情，把學習氣氛推向了高潮。同時，課堂用語Follow me的不斷使用，不斷刺激，學生對它已不再陌生了，為下節(jié)課的Chant和Song作了很好的'鋪墊。另外對中外文化習俗的講解，學生也十分感興趣，培養(yǎng)了他們的跨文化意識。
三、利用資源，提高學習效率
根據(jù)三年級學生的心理及年齡特點，我充分運用多媒體技術，將單詞卡片、音像、光盤等教學資源實現(xiàn)整合，提高了信息技術在課堂教學的效益，提高了學生的學習效率。此外，我還十分注重捕捉課堂上生成的教學資源，如讓學生在課堂游戲時，當讓學生clap your hands wave your arms時，相機引導學生以How many hands /arms can you see?來問答，既增加了游戲的趣味性，又豐富了課堂教學環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。
四、多元評價，促進目標達成
三年級學生具有爭強好勝的心理。教學中，我把全班分成了4個小組進行學習競賽。一張張小小的sticker卻大大地激發(fā)了學生的興趣。還有同學們的good good good very very good 以及老師的You’re great /clever.I love you 等都很大的刺激了學生的表現(xiàn)欲望。蘇霍姆林斯基曾說過，教學在于激勵與喚醒。在課堂上，當學生有精彩表現(xiàn)時，我大方地將表揚送給他；當學生學習有進步時，我真誠地為他豎起大拇指；當學生學習中暫時未能達到要求時，我耐心等待并給予表現(xiàn)機會……有效的評價真正發(fā)揮了促進功能，將學生導向成功。
教學永遠是一門缺憾的藝術。我在追求扎實有效的課堂中，由于自身水平等原因難免有一些遺憾。如我把學生的水平估計過高，總認為這么簡單的知識他們一定能掌握；又如學生的探究意識的培養(yǎng)總把握不好時機等。因此我要在今后的教學過程中加強對學生學習進行研究判斷，對照課程教學目標及時調(diào)整教學策略，讓課堂更加靈活高效。
閩教版小學三年級下Unit5《Parts of the Body(2)》教學反思 2
《英語課程標準》強調(diào)關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。小學英語教學要符合多元智能理論與兒童智慧教育，為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，充分利用多媒體電化教學優(yōu)勢，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力和實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大的體驗，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
三年級的學生具備一定的英語表達能力。而且身體部位這些內(nèi)容對學生來說是很熟悉的，學生對這個主題很感興趣，比較活躍，而且在前面一個單元已經(jīng)學過關于身體部位的單詞，為整堂課的情景設置提供了語言基礎。
本單元——《Parts of the body(2)》，是小學三年級的英語課。本節(jié)課所需課時為2課時，80分鐘；本單元主要是學習人體部位legs, hands, arms和feets等幾個單詞，本單元創(chuàng)設了chant, song和rhyme，內(nèi)容很貼近生活，很容易引起學生的學習興趣。
針對教材的'.特點和學生的特點，我在設計課時本著“激趣、創(chuàng)新、應用、拓展”的原則采用全身活動法、反應法、小組和作學習法、任務驅(qū)動組織教學，游戲、活動、比賽貫穿始終，充分調(diào)動了學生學習積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。做了如下嘗試：
其一、根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》靈活處理教材。
其二、充分利用多媒體和網(wǎng)絡優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學。
其三、補充教學卡片、圖片、大型板書、歌曲等。
其四、充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和游戲活動，創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生的興趣和自主學習能力。
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