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冀教版六年級上《Jennys House》教學反思范文
我認為在小學英語教學中應(yīng)以學生為主體，以活動訓(xùn)練為主線，以激發(fā)學生興趣為支撐點，以能力培養(yǎng)為宗旨。本課我采用創(chuàng)設(shè)情景的活動教學形式，在貼近學生生活的交際中，學習并運用本課內(nèi)容，倡導(dǎo)體驗參與，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，突出重點，突破難點，感受成功。
我主要是通過聽、說、讀、做、唱等的訓(xùn)練活動，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習的興趣，使學生掌握正確、規(guī)范的英語，發(fā)展學生的智力和個性。
本課是依據(jù)新課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，針對六年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計的。本課主要分兩部分
第一部分讓學生掌握重點單詞：room; kitchen; bathroom; living room等解決本課難點。讓學生在小組間通過合作學習使用語言。
第二部分主要講述李明到珍妮家的所講、所見。以學生興趣為出發(fā)點，采用任務(wù)型教學途徑，讓學生在交流中使用英語，完成學習任務(wù)。同時在教學中培養(yǎng)學生較好的文化意識與英語語感；教育學生在社會中學會主動與人交流，學會與他人共處；養(yǎng)成懂禮貌、尊重他人的好習慣；培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活；培養(yǎng)學生小組合作意識。
針對課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)整體的情景“大家一起去珍妮的房子去參觀”。通過所見所聞，把課文中的兩部分有機地串聯(lián)在一起，使學生在情境中學，在學習中用，貼切學生的生活實際，把聽力、朗讀、表演、游戲、歌曲、競賽等環(huán)節(jié)融入到整體情境之中，使教學更加生動，氣氛更加活躍。
設(shè)計思路
1、在教學目標上，由傳授語言知識為中心向以學生發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變，突出“以人為本”的教育思想。
2、在教學與學的關(guān)系上，由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，感受成功。
3、在教學評價上，由單一方式向多種方式結(jié)合轉(zhuǎn)變，由注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變，促進學生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學生學習英語穩(wěn)定、持久的興趣。
按照這樣的思路，我主要設(shè)計了以下幾個教學步驟和活動
一、導(dǎo)入部分
由復(fù)習時間，到晚上9點鐘睡覺，引出床bed，從而引出臥室bedroom，繼而自然過渡到房子house，由師在黑板上寫一個大大的house房子的單詞，來引出本課所學的各個房間，講到一個房間，就將其單詞裝入大大的房子中，然后用單詞說出句子的形式，這種引入新穎，能吸引學生的眼球，調(diào)動了學生的參與性與積極主動性，并且直觀、形象、易于接受，且有助于學生鞏固、理解、運用新知。
二、單詞部分
問生Is this a bedroom? Can you sleep in it?（這是起居室、客廳） 引出living room；問生Can you take a bath in the living room?（No.） We can take a bath in the bathroom.引出bathroom；Can we take a bath in the kitchen? （No.） We can eat food in the kitchen.引出kitchen.采用提問的形式引出各個單詞，連接緊密，環(huán)環(huán)緊扣，使生學起來有連慣性，再分別齊讀、齊拼讀、個別拼讀、由詞引出句子，做到“詞不離句”，并以小組競賽的形式進行練習，提高了學生的學習興趣和積極主動性。
在講完三個詞后bedroom, living room, bathroom，讓生找共同點。問生What’s different? 引出room.并引出句子This is a bedroom. This is a living room. This is a bathroom. 問生What are they?引導(dǎo)學生總結(jié)出These are rooms.通過Give commands for the students to point to the rooms in the “House”。從而導(dǎo)入對話部分。
三、對話部分
�。ㄒ唬┙淌赪hat’s in the Jenny’s house?
1、導(dǎo)入Do you want to know the rooms in Jenny’s house? After listening, tell me the answer. Let’s listen together.
2、聽音跟讀、分角色朗讀；
3、聽音回答問題。
�。ǘ┙淌赪hat’s in the bedroom?
1、提出問題What’s in the bedroom? 師做示范；
2、小組編對話；
3、小組展示對話（男女生比賽）。
對話部分做到了在情境中呈現(xiàn)語言，在練習中鞏固語言，在活動中運用語言。
在教學中，我堅持用英語組織教學，做到課堂英語化，以排除學生對母語的依賴、干擾。注重學生的學習過程（從不知到已知，從知少到知多），尊重學生的認知規(guī)律，在學習過程給學生適當?shù)�、必要的幫助�?/p>
在整堂課中還是存在一些不足，在整個教學過程中，多以機械訓(xùn)練為主，真實交際的場景設(shè)計不夠，體現(xiàn)學生的自主性、創(chuàng)造性的活動不夠。在活動中，學生可以自己進行真實交流時，教學就應(yīng)退位下來。這些在以后的教學中都有待加強。
回頭看這堂課的教學，我認為必須進一步強化教學基本功，進一步增強駕馭課堂的能力，力求把現(xiàn)代化教育手段引入課堂，使學生學會學習，學會生活，學會交往，讓學英語“It’s fun！ It’s easy！”成為自己永遠的追求。
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