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三年級(jí)下冊《鷸蚌相爭》教學(xué)與反思
師：好了，同學(xué)們，俺把麥克風(fēng)還是交給大家，等會(huì)兒誰回答問題，附近同學(xué)可以快速的傳給你，好嗎？放在這個(gè)位置。好，昨天跟大家見面的時(shí)候，找你們班主任聊一聊，了解一下你們的情況，班主任老師說咱們班的同學(xué)之所以能在這個(gè)年級(jí)當(dāng)中這么出色，是因?yàn)榇蠹曳浅Ｌ貏e愛看課外書，那同學(xué)們你們知道吧？在俺國浩瀚的書海當(dāng)中，有一本著名的古書是戰(zhàn)國策，在這本書當(dāng)中有許多寓言故事，你注意看，發(fā)現(xiàn)什么呢？看誰的眼睛是最尖的。來，那男生。（生看屏幕，回答）
生：說。
師：恩，你聽的非常認(rèn)真。根據(jù)這個(gè)提示，誰來說說什么是寓言呢？你。
生：言就是說明道理的故事。
師：可以，還可以怎么說？有道理的故事，或者說這個(gè)故事當(dāng)中。那根據(jù)這個(gè)，來想一下，俺們該怎么學(xué)習(xí)寓言�。堪硞円蓡岚。磕桥�。對，首先要讀一讀故事，然后要想一想故事當(dāng)中所蘊(yùn)涵的道理？那今天俺們就用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鷸蚌相爭》。趕快讀一讀，同學(xué)們，不認(rèn)得的字上面有音節(jié)，你可以看一看。
生：自由讀。
師：那么在這個(gè)短短的故事當(dāng)中，都有誰��？你來。
生：都有鷸和蚌
師：還有誰��？來你說。
生：鷸、蚌，還有漁夫。
師：好的，你見過鷸嗎？
生：沒有。
師：沒有。那俺們來看看鷸，長什么樣��？長長的腿，尖尖的嘴，你看它生活在什么地方？
生：河邊。
師：對，知道它吃什么嗎？你說。
生：吃蚌。
師：吃蚌，吃蚌里的肉，還吃什么？你說。
生：吃魚。
師：還有嗎？你說。
生 蝦。
師：對，吃河里的這些**。蚌俺想大家見過，見過吧？（生看屏幕，了解蚌的外型）
生：見過。
師：好了，那么咱們再看一生字，這個(gè)字兒。
生：夾。
師：大家都認(rèn)識(shí)。那你知道夾字是怎么來的呢？你看在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們用這圖來表示夾的意思，后來啊人們覺得畫圖畫太麻煩了，就用這個(gè)符號(hào)來表示，這就是甲古文的“夾”。后來經(jīng)過一系列的演變，變成了最后俺們楷書的“夾”，你注意看，這就是原來圖畫當(dāng)中的（有三個(gè)人呢，圖畫中）
生：大人。
師：大人，再注意看，要分析。
生：小孩兒。
師：非常好。再看。
生：手。
師：是手？大人用肩膀挽著小孩的肩膀，到底是什么？
生：是大人的兩只胳膊。
師：胳膊是兩只胳膊，用這兩只胳膊來夾住對。那同學(xué)們俺們了解了“夾住”的兩點(diǎn)不同，記住夾的不同，是不是就非常的方面了？你看俺們中國的漢字就是這么有意思。好，再看。
生 毫不示弱。
師 哦，看來大家預(yù)習(xí)的都非常的好，那么在這個(gè)詞當(dāng)中，什么意思��？ 舉手說。毫不示弱是什么意思�。磕阏f錯(cuò)了，沒關(guān)系，你說。
生：弱小。
師：弱小。那么“示弱”？示是表示，那“示弱”呢？
生：弱小。
師：對。那不“示弱”呢？
生：不弱小，很清楚了。那毫不示弱呢？
生：一點(diǎn)都不弱小。
師：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，那你知道這個(gè)詞語是什么意思呢？
生：說。
師：有人點(diǎn)頭了，知道解詞的方法了嗎？你來 ，就是你。
生：可以從最后一個(gè)字想它的意思？然后一個(gè)字一個(gè)字往前推，推出這個(gè)詞語的意思。
師：師 哦，沒錯(cuò)。那你們有沒有悟出什么解詞的方法嗎？先理解一個(gè)字的意思然后再把這些字串連起來就成這個(gè)詞語的意思了，好了，再看，誰來把俺們這一課的生字詞讀一下，那這個(gè)女生。
生：讀。
師：，那同學(xué)們，那你能不能用這七個(gè)詞語把這個(gè)故事簡單的說兩句話？自身練練。
生：自由練說。
師：就用一兩句話。誰來試試。坐在后面的那個(gè)男同學(xué)。
生：說。
師：那更簡單是鷸——蚌，蚌毫不示弱去夾鷸，之后漁夫……誰再來說說？越簡單越好，把這故事說清楚。鷸喙蚌，最后——
生 鷸喙蚌，蚌毫不示弱去夾住了鷸的嘴，最后一個(gè)漁夫來了把它們一起捉走了。
師 ：你看看，這么長的一篇故事，俺們就用一兩句話就說清楚了，非常好。那同學(xué)們俺們對這篇課文讀了很多遍了，那你在讀的時(shí)候，大家都知道，這個(gè)故事的結(jié)尾是漁夫輕而易舉的就把鷸和蚌捉了去了。非常容易，那么這個(gè)結(jié)果，就說明鷸和蚌它們肯定有問題了，才會(huì)造成這樣一個(gè)結(jié)果是不是？那么它們到底哪個(gè)地方出現(xiàn)問題呢？到底是誰出現(xiàn)了問題呢？下面老師想請你認(rèn)真的默讀一下課文，你想想它們到底哪個(gè)地方、誰出現(xiàn)了錯(cuò)誤啊？可以劃一劃，開始，拿起筆來劃一劃。（生讀課文師巡視）好了，同學(xué)們，俺們先來看下故事的開始局部成嗎？誰來讀一讀課文的前兩局部。來，那女生。其他同學(xué)一邊聽一邊考慮一下。在這個(gè)地方它們出現(xiàn)錯(cuò)誤了嗎？假如有的話，它們誰出現(xiàn)錯(cuò)誤了？認(rèn)真考慮。
生：讀。
師：好了，坐下。老師這有這么一個(gè)問題，還是剛才的問題，在這故事的開始局部，你認(rèn)為鷸和蚌做錯(cuò)了嗎，有三個(gè)選項(xiàng)，請你認(rèn)真考慮。
不要商量，好。拿起你的遙控器，開始選擇，動(dòng)作快一點(diǎn)了�。�20號(hào)）俺們看一下大家的看法，認(rèn)為鷸和蚌都錯(cuò)的同學(xué)是誰��？起立�。空f說你們的理由。那男生。其他同學(xué)聽一聽，看看他的理由你同意不同意，呆會(huì)兒老師會(huì)給你機(jī)會(huì)的。
生 鷸錯(cuò)在哪呢？它錯(cuò)在蚌他人在曬太陽好好的你打擾他人干嗎呢，夾住人家的肉干嗎呢？夾住他人就算了。但是蚌也有錯(cuò)，應(yīng)該向人家說道理，它不但不跟鷸講道理還夾住了人家的嘴，假如不是這樣，漁夫怎能輕而易舉的把它們都捉去呢。
師：這是他的想法，還有嗎？為什么？這個(gè)女生說說。
生：俺覺得鷸和蚌不該那么的不團(tuán)結(jié)。
師：要先說鷸錯(cuò)在哪了，他剛剛說了，你能補(bǔ)充嗎？你認(rèn)為鷸不應(yīng)該去吃這個(gè)蚌，那蚌呢？
生：蚌不應(yīng)該夾住鷸的嘴，因?yàn)榘鲆菉A住鷸的嘴，它們誰都不能脫身。
師：你認(rèn)為蚌就應(yīng)該讓鷸老老實(shí)實(shí)給吃了，是嗎？這是他們的想法，沒關(guān)系，那女生請你來說。
生：俺覺得鷸假如不吃蚌的肉，漁夫也不會(huì)把它們?nèi)孔饺�，假如鷸假如吃了蚌的肉，蚌就緊緊的把它夾住了，漁夫就會(huì)把它們一起捉去。
師 這是他們的理由，好了，你先站著其他人先坐下，你作為代表，你先站著，那男生。你是第一組意見，第二組的同學(xué)也是認(rèn)為鷸錯(cuò)了，理由咱們就不講了，但是認(rèn)為蚌沒有錯(cuò)，持第二種意見的站起來。說說你為什么認(rèn)為蚌沒有做錯(cuò)？你說。你不同意他，你可以說。
生：說。
師：其他同學(xué)你有補(bǔ)充嗎？
生：說。
師：大家都認(rèn)為鷸在還擊，對嗎？在自衛(wèi)。你。
生 說。
師 剛才說過了，你為什么認(rèn)為鷸沒錯(cuò)��？
生：說。
師：好了，你留下，作為你們這組的代表。你同意他的說法嗎？說，聽他說。（兩生爭辯說自身的理由）
師：看來你們兩，誰不說服不了誰，沒關(guān)系，還有第三種呢。誰選的第三種啊，沒關(guān)系說理由。認(rèn)為蚌也沒錯(cuò)鷸也沒錯(cuò)，你說說鷸為什么沒有錯(cuò)。大點(diǎn)聲好嗎？
生：因?yàn)辁栆惨詵|西，蚌也要生活，所以俺覺得它們倆誰都沒錯(cuò)。
師：
生 它們都是為了自身生活，鷸不吃東西會(huì)餓死。
師 那鷸是可以吃蚌嗎？
生 可以。
師 那鷸沒有錯(cuò)��？鷸吃蚌是合情合理嗎？
生 蚌是正當(dāng)防衛(wèi)。
師 蚌要是不防衛(wèi)就會(huì)被鷸吃了。鷸要是不吃蚌就會(huì)被餓死。那現(xiàn)在俺們的同學(xué)可以從新選擇，俺們看一下選擇。
生 他們錯(cuò)在互不相讓，課文上說的。
師 哪啊，讀讀。
�。ㄉx課文）
師 大家都想讀，那俺們看大屏幕，分角色讀。
�。ㄉ纸巧首x）
師 很好，很有生氣的感覺。還有誰想讀，這么多同學(xué)想讀，那左邊的同學(xué)讀鷸，右邊的同學(xué)讀蚌，全體起立
�。ㄉx第一自然段1、2）
師 故事的后來漁夫來了，要是他沒來，鷸和蚌會(huì)變成什么樣，會(huì)有什么結(jié)果呢？
生 兩敗俱傷。
師 很好，把它寫到黑板上來。還可以怎么說？
生 同歸于盡。
師 最后誰得利�。�
生 漁夫得利。
師 把這個(gè)詞也寫上。
師 俺們剛剛學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，那寓言故事有什么用呢？
生 可以教給俺們道理。
師 那你們知道嗎？ 在2000多年前，就是這個(gè)小小的寓言故事，阻止了一場戰(zhàn)爭，很多同學(xué)都不相信。戰(zhàn)國時(shí)期，秦國最強(qiáng)大，而趙國要打燕國，燕國使臣蘇代來到趙王宮殿，你認(rèn)為他會(huì)采取怎樣的方式來勸阻趙王不要派兵。請同學(xué)們選擇一下。
師 他直接說成嗎
生 不成
師 為什么
生 這樣趙王會(huì)把蘇代殺了。
師 乞求呢？
生 即使乞求趙王，雖然趙王會(huì)心軟，但是還是有大臣會(huì)殺蘇代。
師 那選其他方法的同學(xué)呢？你們的方法呢？
生 俺會(huì)講故事，告訴他打仗會(huì)兩敗俱傷。
師 你的想法和蘇代的想法一樣，現(xiàn)在俺們就回到2000年前，教室就是趙王的宮殿，選一個(gè)同學(xué)變成蘇代，俺來做趙王，來吧。
�。◣熒�(dòng)扮演當(dāng)時(shí)情景）
師 你看，趙王還會(huì)打趙國嗎？
生 不會(huì)
師 這是一個(gè)真實(shí)的故事，通過故事講述道理，這就是寓言的作用。好，今天的課就上到這，同學(xué)們下課。
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