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四年級《天才之路》教學(xué)反思
“一篇美文就是一塊閃光的瓷片，就是一段人生，甚至就是一段歷史。閱讀它們，就會強(qiáng)壯我們的精神，豐富我們的心靈。”
《天才之路》這篇文章講的是巴西球王貝利小時(shí)候的故事。貝利的成材故事告訴我們，一個(gè)人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻(xiàn)。貧窮并不阻擋貝利表達(dá)愛心。聯(lián)系今天多數(shù)學(xué)生，受到來自各方面太多的愛，習(xí)以為常，不思回報(bào)，貝利的故事有很深的教育意義。沒有素不相識的足球教練的愛心，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運(yùn)動員，也不可能顯露他的足球才華。文章最后一段是一個(gè)含義深刻的句子，以此為突破口，深入解讀課文，則可理解貝利用自己的愛心去回報(bào)，他才能得到更多人的關(guān)懷，一步一步成長。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生互動是一種最有效的表現(xiàn)形式，因?yàn)椴煌愋�、不同結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)。對重點(diǎn)句的理解，我讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分別尋找貝利對教練的愛心和教練對貝利的愛心，然后通過朗讀來體會，最后交流對這不同的愛心感悟。通過小組內(nèi)的合作互助學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)體對所閱讀的知識能有進(jìn)一步的理解，在學(xué)習(xí)伙伴的影響與幫助下，更好地激活不同學(xué)生的思維。
或許是情感的認(rèn)同，在教學(xué)中我們可以驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得很投入，他們的情感世界隨著文本逐漸豐富。伴隨著想象說話，課堂上那些發(fā)自肺腑的語言，不就是孩子那一顆顆純潔而真誠的心靈嗎?而這種隱性知識的獲得得益于教師對文本地鉆研，對學(xué)生心理的把握
教學(xué)后，我深深感到：課堂教學(xué)的有效得益于學(xué)生學(xué)習(xí)的有效，這里難點(diǎn)的突破，不是教師給予的，而是通過學(xué)生不斷的解讀，自我體驗(yàn)獲得的。
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