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都市精靈的教學反思
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現代都市連鳥雀都不常見的現實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。下面是小編為你整理了都市精靈的教學反思，希望能幫助到您。
都市精靈的教學反思（1）
《都市精靈》是一篇隨筆，揭示了現代都市連鳥雀都不常見的現實，倡導“善待自然，優(yōu)化自然環(huán)境”的理念。這個理念說起來簡單，可真正讓一個認知水平還尚淺的初中生，從內心去接受它，在日常生活中去貫徹它，可能不是輕而易舉的事情，畢竟語文課的學習還要考慮到人文性。怎樣把課上出新意、上得讓學生學有所獲？這個問題一直困擾在我心頭。
我又一次翻開了《新課程標準》。新課程標準指出：在語文的學習過程中，要培養(yǎng)學生“獨立閱讀的能力”，要“注重情感體驗”。讀到這里，突然間我似乎捕捉到了一點靈感。對啊，我能否嘗試從情感體驗角度去引導學生感受作者的心，體會作者的'用意呢？我何不嘗試以此作為設計《都市精靈》課堂學習活動單的依據呢？
于是，我設置了活動二，填寫課文中所寫四個城市的精靈，并體會從中作者流露出的態(tài)度。作者滿懷激情地描寫對比鮮明的畫面，想呼吁的是什么？能不能從文中找出相關的語句加以體會。進而“人與動物要和諧相處”的主題也就迎刃而解了。怎樣來體會感情和作者的觀點呢？讓學生精讀、品味。具體的做法是：抓重點詞句段，談畫面生動在哪，談內心的感受。也因此設計了活動三，賞讀課文，品析語言。在具體的課堂教學中，我也重視了對觀點的提煉，設想從議論抒情段落中捕捉信息、把握大意，并結合生活中的實例，通過語文活動形成正確的價值導向。
這篇文章主要是表達一種人與動物和諧相處，優(yōu)化生活環(huán)境質量的愿望，其實也是對人類的一種呼吁、警示，以引起人們的思考。為此我精心設計了活動四：回顧課文，完成練習。從《隨筆》雜志的辦刊宗旨（關注現實，直面人生。既能給讀者思想上的啟迪，又能給讀者以美感）來探討舒乙先生的這篇隨筆的價值。最后還設計了類文閱讀來反饋本堂課的教學效果。
注重文本閱讀與體驗，使文本閱讀實在，拓展延伸自然有效，既有利于聽寫讀說能力的提高，也有利于拓展能回歸文本。因此，對教材的整體把握至關重要，只有正確把握教材，才能設計恰當而巧妙的活動單，從而更好地發(fā)揮它的價值。
都市精靈的教學反思（2）
區(qū)教研室開展語文同題異構活動，三位教師執(zhí)教的都是蘇教版八年級上冊《都市精靈》，我校是李海炎老師參加。
無論是教者還是聽者，在這次語文同題異構活動中，都有不小的收獲，我們共同成長著、發(fā)展著。
李老師上課精彩在于，一是著眼于敏銳捕捉學生學習實際的現實起點。李老師在這節(jié)課安排的“走進‘精靈’：思考，作者為什么稱它們?yōu)椤`’呢？”環(huán)節(jié)中，了解到問題跨度太大學生有可能很難回答，因此順勢由第一環(huán)節(jié)的完成表格，“說說文中分別寫了哪些都市的哪些精靈”總結：原來，本文的‘精靈’就是指和我們生活在同一片藍天下的動物們，那么題目為什么不是“都市動物”，卻是“都市精靈”呢？這樣的教學處理，是真正的教育，因為她的眼里裝著學生。
二能從文章的聯結點入手設計本次教學的“主問題”。在教學中，教師能指導學生理清思路，把握文章的“都市精靈”這個聯結點，抓住“一景”、“一寶”“標志和象征”等關鍵詞和“其實，每座城市都有每座城市鐘愛的小動物，而且形成傳統，是它的一種標志和象征�！钡戎行木洌@這些聯結點去探究，對于幫助學生準確理解文本，訓練思維能力，掌握讀書方法，都是大有裨益的。
三是創(chuàng)設情境，信息技術與課堂有效整合。如課前的《我是一只小小鳥》flash導入，教師在音樂聲中的開場白，創(chuàng)設氛圍；課的高潮部分，音樂中的圖片和文字渲染，更是激發(fā)了學生“關愛精靈”的強烈意識，極具震撼力。
我從本次聽課中更是深有感觸：沒有完美的課堂，只有更完善的.課堂。專家的一番話讓我有“豁然開朗”的感覺：是的，其實北京“精靈”和其它城市“精靈”的多寡也是一個很好的教學資源。
想學的更多，可學的還有很多。
都市精靈的教學反思（3）
《都市精靈》是一篇隨筆，作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出了都市人應當與鳥、魚、獸和諧共處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質量 的愿望。學生對此應該不難理解，但對“作者是如何表達這一主題的？在材料的選擇、組織以及語言的表達上有怎樣的特點？人類究竟應該如何善待動物，保護環(huán) 境？”等問題未必都能理解，也未必感興趣。因此，我把本課的教學目標設為三點：
1、明確文本運用了哪些豐富的材料來說明人、鳥、魚、獸的關系；理清作者的 寫作思路，明確對比手法的巧妙運用。
2、能通過品味文章精彩、生動的語言，理解作者流露的感情。
3、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度，理解人 與自然的關系。希望通過今天的學習，同學們能學習到如何通過豐富的材料表現感情，突出主旨；能通過朗讀品味體會文章的語言美、情感美。以此為中心我設計了 本節(jié)課的教學，現對本堂課的教學作一點思考：
1、務真求實，回歸文本。
本單元的主題是“人與環(huán)境”，我由學生的課前三分鐘演講，自然切 入，帶領同學們去尋找我們逐漸遠去的朋友“都市精靈”。通過“展示預習成果”這個環(huán)節(jié)，讓學生自由展示預習所得，比如字詞、文常、文章的內容等，既發(fā)揮了 學生的主觀能動性，又將知識落到了實處。在“走近精靈”這個活動中，讓學生自由品讀、小組交流、合作展示。培養(yǎng)學生對語言的`品析感悟能力，很多同學發(fā)表了 自己的獨到見解，從品析中也感悟到了作者的情感。通過對不同城市、不同的精靈的情感的概括，我引導學生概括內容、探究寫法，最后引導學生探究作者的觀點。 在拓展延伸環(huán)節(jié)，我設計了幾個綜合實踐題，讓同們自由發(fā)揮，既培養(yǎng)了語言表達能力，又切合學情，提高了學生的情感態(tài)度價值觀。
2、教無定 法，但一定要得法。
值得商榷是：有人認為探究“保護動物的生存，能夠與動物友好相處”的主題應是教學本文的重點和難點，但我卻認為探究主旨只是學習這篇文 章的重點之一。作為語文課，我們應該把更多的精力放在寫法指導和品析語言、體悟作者感情上，這不但是重點，也是一個難點。因為人與動物和諧相處，優(yōu)化生活 環(huán)境質量的問題學生在政治課、生物課上都已有接觸，語文課上再當重點，不但會使學生沒了興趣，也淡化了語文課應有的特點。教無定法，我以為只要能喚起學生 學習的興趣，明白作者的寫作意圖就可以了，關鍵是要讓學生能夠在把握主旨的基礎上，運用所學知識實現我手寫我心的愿望。
3、本節(jié)課的幾點遺憾：
課堂內容有前松后緊的現象，其實可以將“課堂預習展示”簡化一點；課堂上品得比較多，讀得想多少一點，應該在品中讀，在讀中品；點撥的語言還可以精煉一點；板書比較傳統沒有新意。
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