《向快樂出發(fā)》教學(xué)反思范文
我們的教學(xué)應(yīng)該是構(gòu)建一種積極、快樂、有意義的課程文化，讓孩子在這種文化中，心靈受到觸動，精神受到愉悅�？偟脕碚f，在《向快樂出發(fā)》這節(jié)課中，我努力做到了以下幾點(diǎn)：
1、活動形式多樣有趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性
教師根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn)，采用多種活動形式，并創(chuàng)設(shè)“快樂大家一起分享”、“煩惱也能變快樂”、“向快樂出發(fā)”等教學(xué)情景，借助多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生用手、腦、口等多種感官體驗(yàn)快樂，并努力創(chuàng)造快樂，初步學(xué)會情緒的自我調(diào)控，學(xué)會與身邊的人和諧友好地相處，在活動中對品德知識進(jìn)行內(nèi)化，使之成為行為的原動力。
2、從學(xué)生的'生活體驗(yàn)出發(fā) 在整個教學(xué)活動中，無論是暢談“快樂的事”，還是傾訴“煩惱的事”，都讓學(xué)生從自己曾有的生活體驗(yàn)出發(fā)，說真話，說心里話，在活動中，自然滲透了做人的道理，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“與學(xué)習(xí)者的實(shí)際生活有血肉聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程”的理念。
但本節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方，比如：每一個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、性格特征等因素受時(shí)間限制，還不夠全面，如能面向全體學(xué)生，使每個孩子都能有自己不同的快樂體驗(yàn)可能會更好。
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