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課文《學(xué)弈》教學(xué)反思

時間:2023-04-29 11:39:26 教學(xué)反思 我要投稿
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課文《學(xué)弈》教學(xué)反思范文

  文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁,教完《學(xué)弈》這篇文言文,我由衷的感覺到,進(jìn)行高效課堂實踐要從學(xué)習(xí)的總體效果上看,應(yīng)給學(xué)生充分的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

課文《學(xué)弈》教學(xué)反思范文

  一、以圖激趣 引導(dǎo)預(yù)習(xí)

  《學(xué)弈》一文配有一幅插圖、直觀、形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容的重點。我在布置課前預(yù)習(xí)時,要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情、想像、推測課文的主要內(nèi)容,同時要求學(xué)生對照注釋和查閱字典,自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)觀察插圖、依靠注釋和聯(lián)系上下文,完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思,初步掌握課文的主要內(nèi)容。

  二、反復(fù)朗讀 積極思維

  為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動積極地思維。

  ⑴反復(fù)朗讀 讀準(zhǔn)讀熟

  應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時間,讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì),鴻鵠(hóng hú),繳(zhuó),俱(jù),弗(fú),矣(yǐ),曰(yuē);教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音:弈(yì)與矣(yǐ),鵠(hú)與弗(fú),繳(zhuó)與繳(jiǎo),讓學(xué)生通過自由朗讀讀熟課文、正確斷句。

 、浦鹱志x 積極思維

  翻譯文言文必須做到字字落實,同時因為相當(dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點,所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。

  課文中的“之”、“其”、“為”三個詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上,通過進(jìn)行比較歸納,總結(jié)出它們在用法上的規(guī)律。

  三、熟讀成誦 創(chuàng)意閱讀

  在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,請學(xué)生講《學(xué)弈》這個故事。然后,還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問題:⑴兩個跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同,結(jié)果怎樣?⑵《學(xué)弈》告訴我們什么道理,學(xué)習(xí)后有何體會?

  經(jīng)過師生平等互動,個體集體的共同感悟思考、分析討論,達(dá)到共識:

  兩個學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國最擅長下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下,卻產(chǎn)生不同的結(jié)果,原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同:一個專心致志,另一個一心兩用!秾W(xué)弈》告訴我們,在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下,學(xué)習(xí)態(tài)度的專心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞,因此,我們一定要專心致志地學(xué)習(xí)。同時也應(yīng)認(rèn)識到,如果弈秋能對一心兩用的人嚴(yán)加管教,那么結(jié)果就會大不一樣。

  這則文言文對六年級的學(xué)生來說并不難,因為在這之前,已經(jīng)學(xué)過不少文言文,而且文言文的譯文已經(jīng)附在古文的后面,似乎所有的問題都已經(jīng)在文中找到了答案,孩子們還沒學(xué)先沒勁。

  我采用示例教學(xué),自主學(xué)習(xí)以及多種形式的朗讀教學(xué),對照譯文,聯(lián)系上下文,小組合作討論。

  讓學(xué)生在老師范讀的基礎(chǔ)上知道如何朗讀這篇文言文,聯(lián)系語境,讀出贊頌,疑問等語氣。

  語文教學(xué)時一門缺憾的藝術(shù)

  1、對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,這一教學(xué)要求把握不到位,課后,學(xué)生主動搜集的文言文資料很少,他們?yōu)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)興趣沒有調(diào)動起來,學(xué)習(xí)文言文的熱情不夠。

  2、有的句子讓學(xué)生讀的目的性不強,譯文的直譯讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,沒有充分自主的動腦動手。

  3、教學(xué)內(nèi)容安排過多,如用兩課時來完成的話,可能還可以擴充一些同類型的課外文言文,以豐富學(xué)生知識。

  多一份反思就多一份收獲,語文教學(xué)是一門藝術(shù),今后我會努力改進(jìn)!

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