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課文《十六年前的回憶》教學(xué)反思范文
如果教師本身就不大喜歡這篇課文，那教學(xué)效果無論如何也不會(huì)好。這是我上過這課后的感受。
上課之前，我對(duì)這課實(shí)在是不太喜歡。課后我再次看了一遍課文，我找不出自己為什么不喜歡它！
文章按照時(shí)間順序回憶了父親的“遇難”，語言樸實(shí)，文章采用了首尾照應(yīng)的寫法，突出了作者對(duì)父親遇難事件的難忘以及對(duì)父親深深的懷念之情！再讀，我覺得是不是作者的描述太過理性而讓我不喜歡呢？文章的作者是李星華，是李大釗同志的女兒！首尾照應(yīng)的語句非常簡(jiǎn)單，反復(fù)朗讀，透過簡(jiǎn)單的文字能夠感受到作者心里對(duì)父親遇難的刻骨銘心與悲痛欲絕，平淡中見奇！但是，這樣的情緒學(xué)生如何體味呢？如何引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw味文章所包含的豐富的感情呢？一直到課結(jié)束，我也沒能解決好這個(gè)問題！
其次是文中一些含義深刻的句子的理解，我在教學(xué)中沒有處理好�！案赣H瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的──他對(duì)于革命事業(yè)的信心。”這個(gè)句子的理解，我是是這樣教學(xué)的。先讓學(xué)生自由讀句子，自己是如何理解這個(gè)句子的，讓他們自己批注在書上。交流的時(shí)候，幾乎沒有任何過渡，孩子們就談到了，正因?yàn)槔畲筢摮錆M了革命必勝的信念，因此他能鎮(zhèn)定自若，見了親人，聽了親人的哭喊也不激動(dòng)不悲傷！我覺得孩子的理解不錯(cuò)，已經(jīng)到位了！因此我只在這里設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)片段：李大釗同志在法庭上雖然“沒對(duì)我們說一句話”，但是此時(shí)他有千言萬語要對(duì)他的孩子，對(duì)他的妻子說啊，請(qǐng)您動(dòng)筆寫下來！孩子們寫的片段中可以看出，孩子們的理解并不深刻。有的孩子只局限于兒女情長，他寫的是讓妻子和孩子好好活，好好撫養(yǎng)孩子成人；有的寫的是李大釗同志對(duì)孩子的將來不放心，讓孩子好好讀書；只有少數(shù)幾個(gè)孩子站在“革命”的高度，教育妻兒繼續(xù)為中國的革命事業(yè)繼續(xù)努力，并告訴妻兒革命一定會(huì)勝利的！聽了孩子們的發(fā)言，我知道我沒有處理好這個(gè)句子的教學(xué)。
這篇課文較長，學(xué)生認(rèn)真地完整地讀完一篇課文需要10多分鐘，因此，課堂中給孩子們讀書的時(shí)間還是不夠的！到底該如何指導(dǎo)孩子們?nèi)プx書呢？我亂無頭緒！
明天還有一個(gè)班級(jí)的教學(xué)，我想我會(huì)盡量想辦法處理好今天課堂中出現(xiàn)的問題！更重要的是我要好好研讀文本，走進(jìn)文本深處，悟到了文本的精髓，對(duì)文本有了自己的獨(dú)特見解，才能較好地開展教學(xué)！
愛上文本，這是我上過這課后最大的感受！
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