《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學反思范文
在二年級下冊《萬以內(nèi)數(shù)的認識》單元中，學生已經(jīng)掌握了“千以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”只需在此基礎上完成知識的順遷移即可。因此，在本堂課的教學設計中我并不急著把“比較數(shù)的大小”的方法教給學生，而是把重點放在了學生對大小比較的真正理解上，通過本節(jié)課的學習能用自己的方法解決實際問題。“比較數(shù)的大小”這一內(nèi)容，相信教過的老師都會認為比較枯燥，因此我將教學設計改變原來傳統(tǒng)的教學方式，把整堂課的知識點都巧妙融入三輪游戲比賽中，讓學生從比賽中感悟并總結出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法，真正倡導“在樂中學，在樂中悟”。
我個人認為，在本堂課的教學中，教師的作用應更偏向于充當一個課堂教學的組織者和引導者，激發(fā)學生學習興趣并主動從事數(shù)學活動，只在關鍵時候給予恰當?shù)膸椭�。游戲在課堂教學中的作用并不純粹是娛樂和增添熱鬧的氣氛，而只是老師采用的一種教學形式，游戲的背后是學生有效的學習，有效的數(shù)學思考。把“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”這一知識，借助于學生間所進行的一場女生隊與男生隊的“抽數(shù)比大小”比賽之中。我觀察到，采用這樣的教學形式，學生的學習活動充滿了激情與挑戰(zhàn)，學生的參與率比平時更高了，學生們能夠全身心參與到老師精心預設、組織的“競賽”活動中，“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”的方法自然也水到渠成地“內(nèi)化”為學生已有的“比較數(shù)的大小”認知結構。
我對本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)設計如下：我把“萬以內(nèi)數(shù)的比較方法”預設在三場次的“抽數(shù)比大小”比賽活動中。第一場：將抽到的數(shù)先放在個位上，再依次放十位、百位、千位，從這一游戲環(huán)節(jié)中學生深刻感悟到“數(shù)的大小”與“數(shù)位”的關系，逐步體會到高位上數(shù)字的決定性作用；第二場：將抽到的數(shù)先放于千位上，讓學生進一步深刻體會到高位上數(shù)字的決定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位這一比較的順序；第三場：由自己決定將抽到的數(shù)放在哪位，通過這一環(huán)節(jié)的設計，及時將學情反饋給教師，以便及時給于學困生輔導。
一堂課下來，從學生的反饋練習以及作業(yè)情況看來，這堂課預設的教學目標達成得還算不錯，學生對“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”方法、“數(shù)位”以及每一位“數(shù)字”的關系已經(jīng)有了深刻、全面的認識�？磥�，有效教學其中一條重要的理念是——拿捏好傳統(tǒng)教學模式與新教學理念的度，平衡兩者的關系，才能向課堂40分鐘要質(zhì)量！
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