《比一比》教學(xué)反思范文
教學(xué)完比一比后，我認(rèn)真對(duì)本課進(jìn)行了反思，下面把我在本節(jié)課的一些做法寫下來(lái)供大家討論和指教。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
根據(jù)這一新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生動(dòng)手去體驗(yàn)，給學(xué)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)極豐富，對(duì)物體的輕重已有自己的概念。學(xué)生在生活實(shí)踐中已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單比較物體的重量。我讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)猜一猜一枝鉛筆和一枝鋼筆誰(shuí)輕誰(shuí)重，并說(shuō)出自己的理由。有的'是根據(jù)長(zhǎng)短，有的根據(jù)大小，有的根據(jù)材料的質(zhì)地來(lái)猜，我沒(méi)有做出判斷，而是讓學(xué)生自己來(lái)掂一掂，親自來(lái)體驗(yàn)一下誰(shuí)輕誰(shuí)重，但是在兩個(gè)物體的重量很接近時(shí)，還是很難掂出他們到底誰(shuí)輕誰(shuí)重，該怎么辦呢？這時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找出最合適的方法：用天平稱一稱就能準(zhǔn)確地比較兩個(gè)物體間的輕重，來(lái)推斷一個(gè)蘋果比一個(gè)橘子重。在三個(gè)比輕重時(shí)，由于限制學(xué)生用天平不能超過(guò)兩次，促使學(xué)生通過(guò)等量代換進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教師應(yīng)給學(xué)生提供探索和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知。在本課教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)以游戲形式呈現(xiàn)，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)行積極自主的觀察活動(dòng)；并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生自由猜測(cè)、實(shí)踐、辨析的活動(dòng)，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、理解和掌握知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要獨(dú)立思考、自主探索。教學(xué)活動(dòng)是否成功，關(guān)鍵在于學(xué)生有沒(méi)有積極展開(kāi)思維活動(dòng)。在猜盒子的活動(dòng)中，學(xué)生在嘗試尋找答案時(shí)，不是簡(jiǎn)單的應(yīng)用已知信息，而是對(duì)信息進(jìn)行加工、重新組織，以達(dá)到一定目標(biāo)。猜盒子可以說(shuō)是一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，很好地發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
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