《平行與垂直》教學反思范文
《平行與垂直》是人教版義務教育教科書數(shù)學四年級上冊第五單元的教學內(nèi)容，是在學生學習了直線和角的度量以后進行學習的內(nèi)容。本課主要是引導學生研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關系入手，教學“平行與垂直”的概念。
結(jié)合本課的教學設計與實踐，談談我的思考與感受。
一、在本課中如何幫助學生建構(gòu)相關概念的？
這節(jié)課中，我主要從以下三個方面來幫助學生建構(gòu)概念：
1.讓學生親身經(jīng)歷學習材料的生成過程。
一開課時，我就讓學生想象在一張白紙上畫兩條直線會形成什么位置關系？然后讓學生把想法畫下來。這樣讓學生一開始對概念形成過程有一個切身的體驗。
2.選擇有利于學生建構(gòu)概念的典型材料。
在學生畫圖時，我巡視選取了五幅作品，作為建構(gòu)概念的典型材料。這五幅作品具有呈現(xiàn)出五種不同的想法，涵蓋了兩條直線不同的位置關系，具有典型性。如果過多了，也會影響學生的觀察。
3.引導學生通過觀察、分類來建構(gòu)平行與垂直的概念。
我首先鼓勵學生獨立思考進行分類，并要求把分類結(jié)果用編號記錄結(jié)果。匯報時，呈現(xiàn)了三種不同的分類結(jié)果，通過比較、觀察、交流、辨析、概括動態(tài)生成了平行、垂直、相交的圖示及概念。
二、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念？
我主要通過三種途徑來落實這一教學目標的：
1.通過操作、觀察、比較、分類、舉例等多種數(shù)學活動幫助學生建立正確的圖形表象。
如：建構(gòu)平行與垂直概念時，我選擇并呈現(xiàn)了多種不同位置狀態(tài)的圖式以幫助學生準確、豐富的表象。
2.重視學生空間想象能力的培養(yǎng)。
學生分類時，對②號圖形有爭議時，展開對這一圖形的分析和討論，就是培養(yǎng)學生空間想象能力。當時，我并沒有直接延長兩條直線，而是追問：“你怎么看出兩條直線會相交的？”“如果它們相交會在哪一個位置相交？”
3.在練習環(huán)節(jié)，借助動態(tài)演示溝通了相交、垂直、平行之間的變化過程，幫助學生用聯(lián)系的觀點來建立概念，也是發(fā)展學生空間觀念的重要途徑。
三、存在的問題
1.對于分類時，學生把⑤為什么單獨分一類，糾結(jié)了很久。學生對⑤是不是互相平行時，我并沒有直觀判斷，而是采用追問：“你們都認為這兩條直線是互相平行的，你們怎么看出來的？”其實，學生回答得好，可是我非要讓學生“因為這兩條直線之間的距離相等�！比绻诮虒W相交時做好鋪墊，學生比較容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，但語言描述上，我應該放低要求，只有理解就行。
2.教學本節(jié)的內(nèi)容“同一平面內(nèi)的兩條直線”，在講解時對“同一平面”強調(diào)不夠。
3.本節(jié)課是一節(jié)概念課，對于這一知識概念多，學生容易混淆，特別是一些孩子的語言描述還不太準確，可以讓學生多說一說。
以上是我對執(zhí)教本課以后的想法，對于同年級的其他教師在上本課做個參考，也為自己今后上這節(jié)課留下一些思考和經(jīng)驗。
【《平行與垂直》教學反思】相關文章：
垂直與平行教學反思04-22
垂直與平行教學反思04-30
平行與垂直教學反思04-20
平行與垂直教學反思04-28
垂直與平行教學反思04-28
《垂直于平行》教學反思05-01
《垂直與平行》教學反思（精選5篇）04-28
《平行與垂直》教案03-10
垂直與平行教案04-25
垂直與平行 教案04-28