勾股定理公開課的教學反思范文
本節(jié)課是我嘗試著利用自制的微課指導學生課前自學，只是自學簡單的、淺顯的內容，起到預習新課的目的，也為自學書本部分內容而打基礎。上課過程中發(fā)現(xiàn)，學生進過預習、自學，上課反應快多了。如果做對，他們很有成就感，上課的積極性提高了很多。
教學中，我以教師為主導，以學生為主體，以知識為載體。以培養(yǎng)能力為重點。為學生創(chuàng)設“做數(shù)學、玩數(shù)學”的教學情境，讓學生從“學會”到“會學”，從“會學”到“樂學”。我從太空尋找“外星人”引入，激發(fā)學生學習的興趣，再導入我國數(shù)學家華羅庚提出：要溝通兩個不同星球的信息交往，最好利用太空飛船帶上這個圖形，并發(fā)射到太空中去。同時，我結合微課，根據(jù)這個圖形利用計算面積的方法來證明勾股定理。
我拋磚引玉介紹我國數(shù)學家趙爽，利用拼圖證明了勾股定理，這個圖案被選為2002年北京召開國際數(shù)學家大會會徽，這是作為我們中國人的驕傲，激發(fā)學生的愛國熱情。以此，我展開小組合作，給學生充足的時間和空間，讓大家拼圖并驗證。大家興致高昂，拼出并證明出3——4種，開闊了大家的視野，極大地發(fā)揮出集體的智慧，享受到成功的'喜悅。
我在課堂小結時，對教學內容的回顧的同時，還對數(shù)學思想、方法的總結，培養(yǎng)學生反思習慣。
總的來說，我對自己這節(jié)課感到很滿意，特別是在極大地調動了學生學習的積極性和動手能力等方面。
我感到還需加強的是，這節(jié)課的內容除了本節(jié)課所學以外，還有很多典故，比如：古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯與神奇的地板；我國三千多年前運用勾股定理的記載；在1857年清朝時期我國數(shù)學家李善蘭翻譯英文歐幾里得9本書等等，這樣德育滲透和激發(fā)學生思維都能更好地進行。
【勾股定理公開課的教學反思】相關文章：
《勾股定理》教學反思08-21
勾股定理的教學反思12-11
勾股定理的應用的教學反思(鄭茹)03-21
《勾股定理》教學反思（通用11篇）07-14
公開課教學反思02-07
《勾股定理》課例與反思10-04
公開課教學反思（二）05-30
公開課教學設計及反思02-23