回顧拓展六的教學(xué)反思范文

　　五年級上冊第六單元“日積月累”的句子安排了關(guān)于誠信、孝敬和立志的名言警句。依次是“兄弟敦和睦，朋友篤誠信”“孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌”“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。這幾句話蘊(yùn)意豐富而深刻，不過讀起來卻拗口，原因是句子意思晦澀，難以讀懂。

　　鑒于備課時(shí)的感受，于是不敢掉以輕心，讓學(xué)生自行試讀前，便布置用字典查出“敦”“篤”“明”“致”等字在詩句中的意思，初步掃除部分閱讀障礙。學(xué)生放聲練讀了三遍，詢問結(jié)果，還有約五分之一的同學(xué)不能暢讀。于是讓不會讀的跟著其他同學(xué)齊讀，混個(gè)耳熟也好。然后請同位的讀給對方聽，并互相幫助。接下來抽查了幾位剛才自感讀不好的同學(xué)，都讀正確了，不枉剛才一遍又一遍地讀啊。

　　雖然并不要求學(xué)生對這些名言警句有透徹的理解，但我個(gè)人覺得還是應(yīng)想辦法引導(dǎo)學(xué)生讀懂其涵義。可能在引導(dǎo)過程中會有很多困難，但學(xué)生在理解的過程中的所獲也是顯而易見：有理解作基礎(chǔ)，背誦會更省力；理解的過程是發(fā)展學(xué)生思維的過程；理解體會的同時(shí)亦感悟如何做人。因此雖然會在理解這一環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)較多，但我仍覺值得。

　　為了降低理解的坡度，我采取的方法就是把這些源于生活高度凝煉的名言警句，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，依舊還回到生活之中。教學(xué)中我是這樣處理的：

　　“兄弟敦和睦，朋友篤誠信”：“兄弟之間怎樣才叫做和睦相處？朋友之間怎么相處才算得上是彼此誠心誠意，注重誠心？”

　　“孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌”：⑴這句名言是講哪一方面的？⑵告訴我們怎樣孝敬父母？（小結(jié)：這樣發(fā)自內(nèi)心充滿敬意和愛心地孝敬父母才是質(zhì)樸實(shí)在的，這就是“孝在于質(zhì)實(shí)”）能講出幾個(gè)古代孝子的故事嗎？⑶那么“不在于飾貌”告誡我們什么？你在生活中見到過這樣只在禮節(jié)上做得周到，實(shí)際上卻并不發(fā)自內(nèi)心孝敬父母的嗎？

　　“愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人”：⑴這句話又是講哪方面的？⑵警句告訴我們怎么愛父母呢？⑶其實(shí)這句話并不是只講愛自己的父母，意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。如果人人都能這樣做，將是怎樣和諧的畫面？（提示：公共汽車上……超市里……人行道上……）

　　“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”：⑴聽說過“淡泊名利”嗎？能不能說說怎樣對待名譽(yù)和利益才算得上“淡泊”呢？⑵淡泊名利才可以怎么樣？（明確志向）相反呢？⑶“寧靜”是指一種什么樣的生活狀態(tài)？只有排除了外界各種誘惑的干擾，才可以怎么樣？（達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)）⑷能借諸葛亮的人生來談?wù)勀銓�這句話的理解嗎？

　　學(xué)生們在思考、交流、探討、思維碰撞中逐漸由困惑到釋然，眼神也逐漸明亮起來。

　　剩下用于背誦的時(shí)間不多了，我只好匆匆?guī)н^這一環(huán)節(jié)，布置學(xué)生把名言警句抄寫兩遍。我鼓勵(lì)他們每一遍都邊抄邊記，提高學(xué)習(xí)效率。

　　因?yàn)檎n堂上用于背誦的時(shí)間過少，課后心中略有遺憾�？芍形�，竟有許多學(xué)生爭先恐后到我這里來背剛學(xué)的這幾個(gè)句子，而且其中不乏學(xué)習(xí)吃力者�？磥�，“注重理解”功不可沒啊。

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