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《錢學森》教學反思參考范文
我把課堂定位在實實在在。由于文章并不是很長，所以我打算用一課時把課文結束掉，只叫學生利用晨讀的時間把課文讀正確讀通順。在整個教學過程中：導入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡潔有效。
一、由興趣點導入
因為是在自己班上課，所以課堂從初始的認知開始，出示了炸藥之父雜交水稻之父的相關知識，給今天的偉大人物做了一個鋪墊導彈之父錢學森。接著，用一段飽含深情的語言開始了課文的學習：一個沒有偉大人物的民族是可悲的，一個有了偉大人物而不去景仰的民族更是可悲的。今天我們就來認識一個值得大家景仰的偉大人物錢學森。一番擲地有聲的導語將大家的目光聚焦在課題上，也為整堂課的情感埋下了一個伏筆。
二、簡潔樸素的環(huán)節(jié)
《錢學森》這篇課文，原打算從出示第一小節(jié)：1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上而是火箭的艙壁��！開始教學。因為這一段話寫得很美，運用了很多的成語，而且這樣的開頭又十分地吸引人，覺得應該讓學生好好地體會體會。然后再引入第二小節(jié)對錢學森的介紹，學習錢學森說的話我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切能為人民多做點事。接著用一句過渡語帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國海軍將領的話，理解歸國不易
后來，仔細琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點，不應該花那么多的時間去講授，一些知識點可以巧妙地穿插在課后的填空練習中。文章中很多內容學生讀了也就都懂了，不用一一去點一點。于是我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)。
1、結合課前預習情況，檢查生字詞認讀情況，結合課后練習填空。
2，默讀體會。因為在后面的教學中重點是抓住錢學森說的兩次話來教學的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設計這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生有再一次熟悉課文的機會，同時把課文中一些非重點也一帶而過。
三、學習錢學森的兩句話
《錢學森》一文是一首凈化學生靈魂的贊美詩，是一曲弘揚愛國主義主旋律的交響樂！在上這篇課文時,我主要是引導學生對錢學森所說的兩段話的反復朗讀，感受他的愛國之心，因此，我抓住：美國享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。跟在馮卡門身邊的前途無量和錢學森堅決要求回國。作對比，使學生體會錢學森堅決要求回國意志的堅定。
學生自讀自悟，畫出最能表現(xiàn)錢學森的語言描寫的句字，朗讀品味，暢談感悟。根據(jù)學生的交流匯報，相機引導，主要抓住以下幾點進行點撥：
交流語句之一：
我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切， 都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。
首先通過交流，讓學生從錢學森在美國富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話語的聯(lián)系中產生困惑。我巧妙地設計了一組關聯(lián)詞的說話訓練：選取一組關聯(lián)詞，請結合課文內容，體會錢學森是怎樣想的？這一環(huán)節(jié)是想通過交際情境促進角色轉換，引領學生走進文本，走進人物的內心世界，促使學生的情感與錢學森的情感產生共鳴共振。這時，學生再來讀這一段話，使學生更加深切地體會到錢學森的殷殷赤子情。
交流語句之二：
我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的。
要求學生用心讀，反復讀，好好感悟。抓住應當一詞知道錢學森把回國看成是一種責任一種職責。這里有設計了第二個說話訓練：如果你也是那些留學生中的一員，你會支持錢學森的決定嗎？你認為他回國值不值得？這個問題的創(chuàng)設，不僅是鍛煉了學生的口語表達能力，同時也更能體現(xiàn)出錢學森這一顆拳拳報國之心的強烈，使學生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
在教學時，我努力使錢學森的愛國情結與孩子們生活中的愛國情結融為一體；在討論中使學生了解到錢學森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅決回國的崇高的愛國情結，學生的愛國情結覺醒，愛國熱情迸發(fā)！
課上完了，聽著孩子們一句句因感動而激情的語言，看著孩子們一張張因敬佩而嚴肅的小臉，我的心也久久不能平靜。錢學森離我們的生活很遠遠，但是現(xiàn)在，孩子們一個個被錢學森強烈的愛國情懷所感動。
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