關(guān)于識(shí)字的教學(xué)反思范文

　　《識(shí)字8》是這組教材中的第一篇，《識(shí)字8》教學(xué)反思。這篇課文由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見(jiàn)卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。

　　為了上好《識(shí)字8》一課，我主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)這一課的教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿著活力。

　　在備課時(shí)，我主要從這三方面進(jìn)行了思考。

　　一、像這樣具有科學(xué)性的課文，如何凸顯語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。因此，我比較重視識(shí)字和朗讀。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)，充分利用漢字溯源法和一些直觀的圖片和游戲讓孩子在一定的語(yǔ)言環(huán)境中理解性的認(rèn)識(shí)漢字，而不是機(jī)械地來(lái)分析字形。比如：對(duì)于大雁的“雁”抓住字形和字意的連接點(diǎn)“隹”和“單人旁”，來(lái)形象地識(shí)記漢字。朗讀教學(xué)重視學(xué)生自身的感悟，讓孩子真情實(shí)感地朗讀，而不是簡(jiǎn)單地講解朗讀技巧。通

　　過(guò)不同層次朗讀，從一開(kāi)始的讀準(zhǔn)字音，到后來(lái)有感而發(fā)地朗讀，讓學(xué)生一次又一次地和文本交流、對(duì)話，從而理解諺語(yǔ)這種簡(jiǎn)潔的表達(dá)方式。

　　第二，就是在教學(xué)時(shí)，如何發(fā)掘文本中的人文內(nèi)涵。因此，我抓住了“娥眉月”和“月團(tuán)圓”，通過(guò)直觀形象的圖片，讓孩子充分感受到月亮彎彎的自然美，從孩子的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)對(duì)中秋節(jié)的回憶，充分理解“人月兩團(tuán)圓”的生活美，感受和家人享受天倫之樂(lè)的幸福，教學(xué)反思《《識(shí)字8》教學(xué)反思》。最后，通過(guò)學(xué)生的朗讀讓這份情感加以升華。第三，如何加強(qiáng)綜合性，在語(yǔ)文教學(xué)中建立跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因?yàn)檫@篇課文中含有一定的科學(xué)知識(shí)，因此，我盡量讓孩子去體會(huì)科學(xué)的神奇、奧秘，但又要讓孩子覺(jué)得科學(xué)是在我們身邊觸手可及的，從而激發(fā)孩子去探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的興趣和欲望。所以，我以文本為基礎(chǔ)，通過(guò)一些信息技術(shù)的手段，模擬制作了月亮圓缺的變化過(guò)程，讓孩子在我們的語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法，溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系。

　　從這次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中我也領(lǐng)悟到了一些東西，希望能和大家來(lái)分享一下。第一，語(yǔ)文課要理直氣壯地姓“語(yǔ)”。要真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)地來(lái)教語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，但還是應(yīng)該立足于“語(yǔ)文”，而不應(yīng)該是漫無(wú)目標(biāo)地大雜燴。只有在語(yǔ)言文字上訓(xùn)練扎實(shí)，才能奠基固本。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)于“大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。”這句諺語(yǔ)如何教學(xué)才能符合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，凸顯語(yǔ)文性，是值得我反思的。第二，作為一名語(yǔ)文老師應(yīng)該努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，我的每一句話對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都可能是影響他一輩子的，因此，更應(yīng)該是科學(xué)的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的，所以將來(lái)設(shè)計(jì)教案時(shí)，我所要對(duì)孩子說(shuō)的每一句話都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、反復(fù)推敲、再三斟酌過(guò)的。這樣才能對(duì)得起每一位孩子。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中，我仍然存在著一些不足之處，如對(duì)時(shí)間的掌控還不是很好；語(yǔ)言不夠精練，有些重復(fù)；沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，在施教的過(guò)程中，還漏掉了有一些環(huán)節(jié)，所以，教學(xué)重點(diǎn)突出不夠，教學(xué)的主要任務(wù)沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，在以后的教學(xué)中我還要再接再厲。

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