《種瓜》教學(xué)反思范文

　　種瓜教學(xué)反思（一）

　　《種瓜》是一篇兒童科普讀物，是說明文。作者用通俗易懂的語言，介紹了一種現(xiàn)代高科技----轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。

　　我手拿了一張報(bào)紙走進(jìn)教室，在引入時(shí)，我先出示了報(bào)紙，大家都很驚奇。報(bào)紙是我用前幾天的兩會(huì)期間，河南開封的一位女代表手拿轉(zhuǎn)基因花生的圖片，我同時(shí)又拿出一張普通的花生圖片展示，看著圖片這么大差異，學(xué)生提出問題：為什么會(huì)有如此大的區(qū)別��？問題是學(xué)生提出的，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊抓住打比方這種說明方法來展開，讓學(xué)生在分組、個(gè)別等形式下，了解課文的基本內(nèi)容，列好閱讀提綱的前提下，在轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理學(xué)習(xí)時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解把基因比作“大管家”，發(fā)號施令，讓學(xué)生結(jié)合影視經(jīng)驗(yàn)，來理解基因的作用，又聯(lián)系班里許多同學(xué)家搬家的切身經(jīng)歷，來幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)，由于這些都是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，()課文在愉快中進(jìn)行，也許課堂應(yīng)該結(jié)束，可是我沒有停止我的課堂，又列舉了水稻之父袁隆平培育出雜交水稻，造福人民的事跡；介紹了�？h農(nóng)科所的玉米專家程相文，培育出浚單18、20、22，讓玉米高產(chǎn)的事跡，前幾天受到溫總理的訪問，為我們鶴壁爭光的新聞；講述了自己拜訪浚縣紅薯專家無土栽培紅薯的事情……

　　一件件事情讓學(xué)生睜大了眼睛，我趁勢又隨即播報(bào)了都市新聞《帶上月球的種子》，由問題“大家猜猜帶上月球的種子回來后會(huì)有什么變化？”為話題展開，讓學(xué)生猜想結(jié)果，在大家七嘴八舌的議論猜測中，來感受科學(xué)的神奇，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣，在學(xué)生的驚嘆中結(jié)束。

　　種瓜教學(xué)反思（二）

　　我們班里孩子的語言表達(dá)能力發(fā)展很不均衡，發(fā)展得好的比如時(shí)晴瑜、胡辰逸等，不僅語音清晰，詞匯豐富，而且詞能達(dá)意，自己的意思表達(dá)得非常清楚。語言發(fā)展得差的孩子則是語音發(fā)音不準(zhǔn)、多用單詞句，自己的意思也表達(dá)得不清楚，需要老師去猜測。這樣就給我們的教學(xué)工作帶來了很大的麻煩，既要照顧發(fā)展得快的、又要照顧發(fā)展得慢的幼兒。

　　這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是容易的事。因而，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。在活動(dòng)中，我用夸張的語氣、動(dòng)作、表情等等，孩子們看得哈哈大笑。在笑聲中孩子們的心情得到了放松，這時(shí)我有意識(shí)地請平時(shí)說話不流暢的幾個(gè)幼兒來講講關(guān)于這個(gè)故事的問題，奇怪了，他們這次竟比較流利地講述了起來。

　　從這個(gè)活動(dòng)中可以看出，在我們的平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這對于孩子的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

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