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練習(xí)課教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-07 11:29:16 教學(xué)反思 我要投稿

練習(xí)課教學(xué)反思范文三篇

  篇一:練習(xí)課教學(xué)反思

練習(xí)課教學(xué)反思范文三篇

  成為一名老師,在三尺講臺(tái)上展開我的人生另一段征程已經(jīng)有一個(gè)月多了,在這段時(shí)間的教學(xué)中,我體會(huì)了很多,學(xué)習(xí)了很多,也改變了很多想法。

  一直在我的意識(shí)中,所要教學(xué)的知識(shí)在新課的教學(xué)中已經(jīng)深入透徹,而練習(xí)課的作用只是在于鞏固所學(xué)的知識(shí),其重要性也許并沒(méi)有新授課那么重要,這一星期,對(duì)于測(cè)量的知識(shí),練習(xí)課開展的比較多,這些練習(xí)課的進(jìn)行使我對(duì)練習(xí)課有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。

  長(zhǎng)度單位的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),比較抽象,因此我選擇的多種不同的題型對(duì)其進(jìn)行練習(xí),在學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后,選擇錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行講解,講解的通常是獨(dú)立的分散的題目,但是我發(fā)現(xiàn)這樣的效果比較差。

  回過(guò)頭仔細(xì)反思、總結(jié)練習(xí)課的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)可以有以下幾個(gè)特征:

  1、練習(xí)課是對(duì)新授內(nèi)容的鞏固課提高

  2、在練習(xí)課中可以講新授課中沒(méi)有講透,學(xué)生沒(méi)有弄清楚的地方作重點(diǎn)的講解和分析。

  3、在大多數(shù)學(xué)生對(duì)于新授內(nèi)容掌握的比較好的情況下,可以在練習(xí)課中對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展課挖掘,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

  4、可以對(duì)近階段的知識(shí)進(jìn)行梳理和整理。幫助學(xué)生理清知識(shí)的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。

  由此可見,練習(xí)課在學(xué)生知識(shí)掌握的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用,總結(jié)之前的教學(xué),我認(rèn)為接下去的教學(xué)中,對(duì)于練習(xí)課可以從以下幾個(gè)方面來(lái)展開。

  首先,把握重點(diǎn),明確要求。把握所教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn),只有目的明確,才能突出實(shí)效,只有抓住重點(diǎn),才能使練習(xí)課的設(shè)計(jì)有一個(gè)可以依據(jù)的中心,緊緊圍繞重難點(diǎn)有針對(duì)性的展開。如單位的知識(shí),要抓住單位之間的換算,建立單位之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)這一重點(diǎn)進(jìn)行。

  其次,歸類整理,統(tǒng)籌安排。對(duì)練習(xí)的選擇,應(yīng)經(jīng)過(guò)精心選擇,抓住典型的題型、例題統(tǒng)籌安排,練習(xí)出示時(shí)也需要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則,如長(zhǎng)度單位的練習(xí),可以收集學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤,并進(jìn)行歸類整理,先出示較簡(jiǎn)單的單位間的換算,再過(guò)渡到不同單位之間的計(jì)算,以及再到多種單位混合的計(jì)算、換算等。

  最后,選擇合適的題量,形式多樣化。三年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的注意力水平,這就要求老師根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)合理安排練習(xí)的類型,完成方式等。

  因此,以后要更重視練習(xí)課,精心地準(zhǔn)備和安排練習(xí)課的形式和例題,在練習(xí)課中得到新的收益。

  篇二:練習(xí)課教學(xué)反思

  練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要課型之一,約占總課時(shí)數(shù)的一半左右。它是一種有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的訓(xùn)練活動(dòng),是學(xué)生鞏固知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)能力的重要途徑。

  一、練習(xí)課的地位和作用

  練習(xí)課的主要特征是在教師的指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能,通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù),以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目的。

  數(shù)學(xué)練習(xí)課是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型,它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。心理學(xué)認(rèn)為,練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng),具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問(wèn)題、拓展思維”的'功能。練習(xí)課在幾種課型中占有重要比重。

  二、練習(xí)課設(shè)計(jì)和教學(xué)中存在的問(wèn)題

  在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)能引起老師們的高度重視,多數(shù)的練習(xí)課有以下幾種情況:

  1、目的不明確,抓不住重點(diǎn),照本宣科,不管學(xué)生掌握如何。

  2、是為練習(xí)而練習(xí),針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)練習(xí)內(nèi)容缺乏有效的整合,泛泛而練,面面俱到。

  3、層次不清楚。沒(méi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律遵循由易到難,由淺入深的原則。

  4、形式單一,老師課前準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致學(xué)生興趣不濃,課堂效率不高。

  5、不重視反饋。對(duì)練習(xí)結(jié)果心中無(wú)數(shù)。

  6、不講究效率。原因:一是教師對(duì)練習(xí)課的功能特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致對(duì)練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)的把握還不到位;二是對(duì)練習(xí)課缺乏重視,許多教師的練習(xí)課教學(xué)存在著極大的盲目性和隨意性,因而對(duì)練習(xí)課教學(xué)缺少設(shè)計(jì)或根本就沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì),出現(xiàn)練習(xí)課變成習(xí)題課、作業(yè)課,()對(duì)書上的練習(xí)題僅是做完了事,使練習(xí)走過(guò)場(chǎng),沒(méi)有充分發(fā)揮每一道練習(xí)題應(yīng)有的價(jià)值。

  三、練習(xí)課的基本要求

  練習(xí)課教學(xué),關(guān)鍵是練習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇。要注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性;要注意運(yùn)用題組練習(xí),加強(qiáng)各種練習(xí)的協(xié)調(diào)和配合,提高練習(xí)的整體效率;練習(xí)的編排要由易到難,循序漸進(jìn);練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)反饋評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別,在辨析中加深理解,在概括中把握聯(lián)系,在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。練習(xí)的數(shù)量要適當(dāng),既要保證知識(shí)的鞏固和技能技巧的形成,又要防止學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重。

  篇三:練習(xí)課教學(xué)反思

  因?yàn)榱?xí)慣,我還是選擇了給孩子們列提綱討論,更因?yàn)槲矣X(jué)得在我們“學(xué)程導(dǎo)航”的課堂中,這樣做是有利于孩子發(fā)展的。于是,我給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的復(fù)習(xí)提綱:

  1、口算80÷4,63÷3,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  2、筆算64÷3,96÷4,73÷7,說(shuō)說(shuō)豎式中的每一步表示什么意思。

  3、計(jì)算除法時(shí)需要注意些什么?你是怎么驗(yàn)算除法的?

  4、用除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,你有哪些體會(huì)和收獲?

  我昨天在布置家作時(shí),就把提綱給了孩子,相當(dāng)于預(yù)習(xí)作業(yè),這是昨晚唯一的數(shù)學(xué)作業(yè),我要求孩子們一定要特別認(rèn)真地去思考。

  在今天的課上,第一個(gè)任務(wù)便是拿出自主作業(yè)本,進(jìn)行小小組內(nèi)交流。我有意識(shí)地參與了幾個(gè)小小組的交流,想聽聽孩子們的聲音。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們通過(guò)預(yù)習(xí),還是有收獲的。最起碼他們通過(guò)口算、筆算我給他們的習(xí)題后,他們能直觀地比較出這些除法算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),也能比較流利地說(shuō)出自己的思考過(guò)程,更體會(huì)到了生活中除法還是很有用的。我認(rèn)為,這就是學(xué)完除法后的價(jià)值,孩子們有了收獲,或許不夠深刻,卻是他們最真實(shí)的感受,一種愿意親近數(shù)學(xué)的感受!難道還不可以用“珍貴”來(lái)形容嗎?

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