武夷山和阿里山的傳說教學反思范文（精選7篇）

　　在我們平凡的日常里，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。那么反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的武夷山和阿里山的傳說教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 1

　　這是一個簡單的民間傳說，我把教學重點定在復述故事，體會故事中豐富的情感和感知人物形象上。針對這個故事內(nèi)容淺顯，語言通俗的特點，我只在把握課文主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，下了些功夫，在這個基礎上，學生再讀課文，然后把主要的故事情節(jié)用自己的`話進行復述。在進行復述時，我引導他們對主要的故事情節(jié)進行想像、補充，如，花珊學藝、花珊與媽媽道別、花珊與妖怪搏斗等情節(jié)，課文都寫得很簡單。讓學生在充分讀課文的基礎上對這些內(nèi)容進行擴充，經(jīng)過這樣的再創(chuàng)作，對語言進行內(nèi)化，也使人物形象在學生心里更豐滿。

　　但是學習課文第三部分我感覺到有點為難：體會兩岸人民企盼統(tǒng)一的情感是要了解時代背景的。這說來話長的民族歷史，怎樣讓學生有個大概的印象？又怎樣讓學生把這個故事與作者寄與的這種強烈的愿望相聯(lián)系？我找不到一個對接點，最后還是我自己把個內(nèi)容端出來了。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 2

　　本文是選讀課文，主要講山里來了一個妖怪，打破人們的幸福生活�；ㄉ簺Q心除掉妖怪，她勤練本領，含淚告別母親，勇敢地除掉了妖怪，因為武夷山斷裂為兩部分，花珊和媽媽分別，唯有在武夷山和阿里山上互相遙望，最后媽媽變成了石頭，花珊變成了思母樹。

　　遺憾與不足：

　　1、歸納本文主要講了一件什么事，學生沒有達到用簡練而清楚的語言歸納的要求。在這一點上，是由于我引導不到位，當發(fā)現(xiàn)學生無法用簡練的語言進行歸納，心中只想到教學進度，沒有俯下身，教給學生歸納的方法。我們八單元的發(fā)現(xiàn)中教給的方法——段意串聯(lián)法，引領學生進行歸納。比如，俯下身，讓學生用幾個簡單的詞語——苦練本領、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹，歸納每部分的內(nèi)容，然后再行歸納，那學生就有所提升。

　　2、因在教學設計沒有充分預設學生通過預習已經(jīng)能基本掌握文章的'梗概，在教學中重復讓學生再讀課文浪費了寶貴了時間。以及，自己的語文基本功不扎實，把握課堂的能力不夠，課堂教學不緊湊等原因，造成沒有完成預定的教學任務——臨時放棄了欣賞沒有縮減前中精彩段落的設計，將想象花珊練本領的寫話練習變成了說話訓練。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 3

　　在教學本課前，我布置學生查詢有關武夷山、阿里山的資料，并進行交流。課上我主要設置了三個教學任務：

　　1、檢查學生對生字的預習情況，課文的朗讀。

　　2、復述課文

　　3、語言是語文教學的根本。我們教學中應牢牢抓住語言文字這一語文的命脈。因此教學中，我引領學生抓住文章中描寫花珊的語句，體會花珊的高尚品質(zhì)。

　　不足：

　　復述課文是本單元重點訓練項目，課文復述不同于簡單的、機械地背誦課文，也不是介紹課文大意，她應富有創(chuàng)造性，要把記憶、思考、表達三者有機地結(jié)合起來，使之融為一體。于是，我給了時間讓學生讀課文，小組內(nèi)交流，然后全班交流。學生的復述令人失望。在這一點上，是由于我引導不到位，學生只是用簡練的語言概括了段意，沒有達到復述的目的，這全都是我心中只想到教學進度，沒有再次教給學生復述課文的方法。于是我又教給他們方法——段意串聯(lián)法，引領學生進行復述。比如，俯下身，讓學生用幾個簡單的詞語 ——苦練本領、淚別母親、勇除妖怪、變成檜樹，歸納每部分的內(nèi)容，然后再行復述，這時學生就有所提升。

　　為了讓學生能更好得復述課文，我還交給其他復述課文的.方法，如：摘錄句段法、要素歸納法、列出小標題歸納法、問題回答法……

　　一節(jié)課里，為了讓學生學會復述課文，花費了很多的時間，沒有完成預定的教學任務，這可能是自己的語文基本功不扎實，把握課堂的能力不夠，課堂教學不緊湊等原因造成的。我將在今后工作中，多聽課，多學習，不斷提升自己。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 4

　　《武夷山和阿里山的傳說》是一篇民間傳說故事。在教學完這一課后，我進行了深刻的反思。

　　在教學過程中，我注重引導學生通過朗讀來體會故事中的情感。學生們在朗讀中感受到了花珊勇敢、善良、堅強的品質(zhì)，也體會到了母女之間深厚的感情。同時，我還通過提問的方式，引導學生思考故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，在引導學生理解故事中的一些詞語時，我做得還不夠到位。例如，“肥沃”“紅檜” 等詞語，學生們理解起來有一定的難度，我應該通過圖片、實物等方式，讓學生更加直觀地理解這些詞語的含義。其次，在教學過程中，我對學生的評價還不夠及時、準確。有時候，學生回答問題后，我沒有及時給予評價，或者評價不夠具體，這會影響學生的.學習積極性。

　　在今后的教學中，我會更加注重詞語的教學，采用多種方式幫助學生理解詞語的含義。同時，我也會更加及時、準確地對學生進行評價，鼓勵學生積極參與課堂教學，提高學生的學習積極性。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 5

　　《武夷山和阿里山的傳說》講述了一個美麗動人的傳說故事，通過花珊勇敢除妖的事跡，展現(xiàn)了她的勇敢、善良和智慧。在教學這篇課文后，我有以下幾點反思。

　　一、成功之處

　　激發(fā)學生興趣

　　通過講述傳說故事的方式導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。在教學過程中，我又通過播放圖片、視頻等方式，讓學生更加直觀地感受故事中的.場景和人物形象，進一步提高了學生的學習積極性。

　　注重朗讀指導

　　在教學中，我注重引導學生通過朗讀來體會故事中的情感。通過多種形式的朗讀，如個別讀、齊讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中感受到了花珊的勇敢和善良，以及母女之間的深厚感情。

　　培養(yǎng)學生思維能力

　　在教學過程中，我通過提問、討論等方式，引導學生思考故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想等問題，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)造力。

　　二、不足之處

　　對學生的個體差異關注不夠

　　在教學過程中，我雖然注重了全體學生的參與，但對學生的個體差異關注不夠。有些學生在學習過程中可能會遇到一些困難，我應該更加關注這些學生，給予他們更多的幫助和指導。

　　教學方法不夠靈活

　　在教學過程中，我主要采用了講授法和提問法等教學方法，教學方法不夠靈活。在今后的教學中，我應該嘗試采用更多的教學方法，如小組合作學習、探究式學習等，以提高教學效果。

　　拓展延伸不夠

　　在教學結(jié)束后，我沒有進行足夠的拓展延伸。這個傳說故事可以引發(fā)學生對勇敢、善良、責任等主題的深入思考，我可以引導學生進行討論和寫作，進一步拓展學生的思維和視野。

　　總之，通過對《武夷山和阿里山的傳說》這篇課文的教學，我既看到了自己的成功之處，也認識到了自己的不足之處。在今后的教學中，我將不斷努力，提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 6

　　《武夷山和阿里山的傳說》是一篇民間傳說故事，講述了花珊勇敢地除掉了妖怪，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)，最后與母親隔海相望的故事。在教學這篇課文后，我有以下幾點反思：

　　一、成功之處

　　注重情感體驗

　　通過引導學生朗讀課文，讓他們體會花珊對母親的思念之情、勇敢無畏的精神以及兩岸人民之間的深厚情誼。學生在朗讀中感受到了故事中的情感，增強了對文本的理解。

　　培養(yǎng)想象力

　　民間傳說往往充滿了想象力，在教學中，我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，想象花珊與妖怪戰(zhàn)斗的場景、她與母親分別時的心情等。這樣不僅提高了學生的想象力，也讓他們更加深入地理解了故事的內(nèi)容。

　　強調(diào)價值觀教育

　　故事中花珊的勇敢、善良和對家鄉(xiāng)的熱愛，為學生樹立了良好的榜樣。通過對故事的學習，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷和勇敢面對困難的精神。

　　二、不足之處

　　問題設計不夠精準

　　在教學過程中，有些問題的設計不夠精準，導致學生的回答不夠深入。例如，在提問 “花珊是一個怎樣的'人” 時，學生的回答比較表面，沒有深入分析花珊的性格特點。

　　對學生的評價不夠具體

　　在學生回答問題后，我的評價不夠具體，沒有針對學生的回答進行有針對性的評價。這樣不利于學生的進步和提高。

　　拓展延伸不夠

　　在教學結(jié)束后，沒有進行足夠的拓展延伸，讓學生了解更多的民間傳說故事，拓寬他們的視野。

　　三、改進措施

　　精心設計問題

　　在設計問題時，要更加精準地把握教學重點和難點，提出具有啟發(fā)性和深度的問題，引導學生深入思考。

　　具體評價學生

　　在評價學生的回答時，要更加具體地指出學生的優(yōu)點和不足之處，給予他們有針對性的建議和指導，幫助他們提高。

　　加強拓展延伸

　　在教學結(jié)束后，可以推薦一些相關的民間傳說故事讓學生閱讀，或者組織學生進行故事分享會，拓寬他們的視野，提高他們的閱讀興趣和表達能力。

　　總之，通過對《武夷山和阿里山的傳說》的教學，我認識到了自己在教學中的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。

　　武夷山和阿里山的傳說教學反思 7

　　《武夷山和阿里山的傳說》是一篇充滿傳奇色彩的民間故事，在教學完這篇課文后，我對自己的教學過程進行了深入的反思。

　　一、教學中的亮點

　　引導學生感受民間傳說的魅力

　　通過講述民間傳說的特點，如富有想象力、情節(jié)曲折、表達人們的美好愿望等，讓學生對民間傳說產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學過程中，我引導學生品味故事中的語言，感受其生動形象和富有感染力的特點，使學生領略到民間傳說的獨特魅力。

　　注重情感教育

　　故事中花珊為了保護家鄉(xiāng)和親人，勇敢地與妖怪戰(zhàn)斗，這種勇敢和奉獻精神深深地打動了學生。我通過引導學生體會花珊的情感，讓他們懂得在面對困難和挑戰(zhàn)時，要勇敢堅強，為了自己的信念和目標而努力奮斗。同時，故事中花珊與母親的深情也讓學生感受到了親情的珍貴，培養(yǎng)了學生的感恩之心。

　　培養(yǎng)學生的自主學習能力

　　在教學中，我注重引導學生自主學習，讓他們通過閱讀課文、思考問題、小組討論等方式，主動地獲取知識。例如，在分析花珊的人物形象時，我讓學生先自主閱讀課文，找出描寫花珊的語句，然后小組討論，共同分析花珊的性格特點。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習積極性，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力和合作精神。

　　二、教學中的不足

　　朗讀指導不夠到位

　　雖然在教學過程中也注重了朗讀，但對學生的朗讀指導還不夠到位。有些學生在朗讀時缺乏感情，沒有讀出故事中的情感變化。在今后的教學中，我要更加注重朗讀指導，讓學生通過朗讀更好地體會故事中的情感。

　　教學時間安排不夠合理

　　在教學過程中，由于對某些問題的討論時間過長，導致后面的教學環(huán)節(jié)時間比較緊張，有些內(nèi)容沒有充分展開。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，確保每個教學環(huán)節(jié)都能順利完成。

　　拓展延伸不夠深入

　　在教學結(jié)束后，雖然進行了一些拓展延伸，但還不夠深入�？梢宰寣W生進一步了解其他民間傳說故事，或者讓學生根據(jù)故事內(nèi)容進行續(xù)寫、改編等活動，以提高學生的`創(chuàng)新思維和寫作能力。

　　三、改進措施

　　加強朗讀指導

　　在今后的教學中，我要更加注重朗讀指導，讓學生掌握正確的朗讀方法，如停頓、重音、語氣等。通過范讀、個別讀、齊讀等多種形式，讓學生在朗讀中體會故事中的情感，提高朗讀水平。

　　合理安排教學時間

　　在備課過程中，要更加精心地設計教學環(huán)節(jié)，合理安排教學時間。對于一些重點問題，可以適當延長討論時間，但要注意控制好節(jié)奏，確保教學任務能夠按時完成。

　　深入拓展延伸

　　在教學結(jié)束后，可以組織學生開展更加深入的拓展延伸活動，如舉辦民間傳說故事分享會、編寫民間傳說故事集等。通過這些活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。

　　總之，通過對《武夷山和阿里山的傳說》的教學反思，我認識到了自己在教學中存在的不足之處，也明確了今后的努力方向。在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在語文學習中獲得更多的收獲。

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