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《我必須去》教學反思范文
第一課時教學反思
1、在教學中我充分發(fā)揮學生的主體作用,,采用多種識字方法,多種鞏固形式,如:自由讀、同桌讀、分角色讀……來達到識字目的。設計了“老鷹捉小雞”的識字游戲,寓教于樂,激發(fā)了學生的識字熱情,提高了學習興趣。
2、在寫字教學方面,不追求一步到位,寫對和寫好分層指導,學生力所能及的教師避之,學生力所難及的教師助之,學生力所不及的教師為之。
3、本節(jié)課教學設計扎實,遵循學生的認知規(guī)律和心理特點,由淺入深,螺旋上升。課堂上讓學生多實踐,把時間交給學生。《課標》的基本理念:“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力!敝匾暸囵B(yǎng)學生獨立識字能力,這是很大的進步。獨立識字的能力是一種實踐能力,是在實踐中培養(yǎng)的。
第二課時教學反思
1、整節(jié)課的教學給學生創(chuàng)設了一個自主、合作、探究的時空,學生學會了學習,獲得了豐富的情感體驗,創(chuàng)新精神也得到了培養(yǎng)。我采取多種教學手段,以自己的激情去調(diào)動學生的感情,用美的語言去啟迪、影響、感染學生,做到了在教學語言上花氣力,在體會感情上下功夫,在課堂氣氛上用心計。學生在我的啟發(fā)引導下,通過“點擊詞語”讀讀議議,對課文內(nèi)容及作者的思想感情達到升華理解。既理解了語言文字的深刻含義,又受到了文章感情的陶冶,同時也提高了學生思維和表達的能力。
2、善于傾聽學生的心聲,給予恰倒好處的評價促進學生的發(fā)展。
我認為善于傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。所以我用心地聽著每一個學生的發(fā)言并給出恰如其分地評價,不是空洞地表揚“好”、“很好”、“你真棒”,而是發(fā)自內(nèi)心的肯定、鼓勵和鞭策。以傾聽架起了師生之間真誠的心橋,營造出一種愉悅的課堂氣氛。
我認為缺乏氣氛情趣的語文課不算好課,沒有青春活力的語文課不算好課。語文教師能夠讓學生在一種輕松自然和諧的氛圍中親近語文,喜歡語文,熱愛語文,就需時時刻刻傾聽學生的心聲,在師生平等的對話中學習語文,學好語文,掌握語文,這便是語文教學的極致。
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