花瓣飄香的教學反思范文

　　今天聽了張老師上的《花瓣飄香》第二課時的教學，總的感覺是：教師給課堂教學注入了生命的活水，讓課堂充滿活力。

　　主要體現在：

　　首先加強了朗讀的指導。朗讀是完成教師、學生、文本之間對話的必經之路，是一個再創(chuàng)造的過程，它能外顯出你對教材的理解、感悟與體驗，教師讓學生對重點語段讀讀悟悟，悟悟讀讀，使課文語言材料真正進入學生精神領域，與自己的情感、經驗相融合，達到心領神會的境界。此時，無需進行朗讀知識與技巧的指導，學生的朗讀自然能打動自己，感染別人。

　　其次是重視了情感的激發(fā)。課文明白如話，情節(jié)清晰簡單，但執(zhí)教者以她獨特的感受、細膩的情絲捕捉住了課文中蘊含的濃濃真情，緊扣課文結尾處作者送出的兩盆月季花設計教學，大膽地對教材進行開發(fā)與創(chuàng)造，使教學既源于教材，又努力走進學生的生活，貼近學生原有的情感體驗。整堂課，小女孩的情感、作者的情感、學生的情感、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜流淌。

　　如果在教學中，能加入一些直觀、形象的教學方法（如讓學生能親自摸一摸，聞一聞）課堂教學一定會更精彩。

【花瓣飄香的教學反思】相關文章：

花瓣飄香教學反思04-06

《花瓣飄香》教學反思04-06

花瓣飄香教學實錄04-20

花瓣飄香作文08-02

《花瓣飄香》教案08-26

《花瓣飄香》教案15篇01-21

小學語文《花瓣飄香》教案設計08-09

《花瓣飄香》小學語文三年級教案04-04

《花瓣飄香》小學三年級語文教案01-30

飄落的花瓣(花瓣的自述)作文04-28