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《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思3篇
教學(xué)本文后,我深深感覺到,加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生如身臨其境,愉快主動(dòng)地加入到文本的表現(xiàn)中去,會(huì)更好地啟示學(xué)生感悟文字,運(yùn)用文字。以下是小編給大家整理的《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思3篇,喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思一
《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。第七單元共有四篇課文,《恐龍》和《海底世界》是比較典型的說(shuō)明文,結(jié)構(gòu)很清晰,內(nèi)容比較有趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較感興趣!度赵绿兜膫髡f(shuō)》是一篇傳說(shuō),以故事形式展現(xiàn),也是學(xué)生樂于接受的形式。與第七單元的其他課文不同,這是一篇語(yǔ)言文字都很美的文章。學(xué)習(xí)這篇課文意在讓學(xué)生體味語(yǔ)言文字之美。
看到這樣的文章,我有點(diǎn)無(wú)從下手。我首先明確了教學(xué)目標(biāo),其中有一點(diǎn)是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中感悟槐鄉(xiāng)五月的美。但是運(yùn)用何種教學(xué)方法確實(shí)讓我想了很久。直到我看到了薛法根老師的教學(xué)實(shí)錄,讓我覺得有章可循。我沒法上出薛老師的味道,但我覺得有幾點(diǎn)是可以借鑒的。
一、從詞語(yǔ)入手,感受字詞的運(yùn)用。這篇課文中有很多ABB式的詞語(yǔ),如“白茫!薄鞍咨薄跋灿薄跋銍妵姟薄吧岛鹾酢钡。這種類型的詞語(yǔ)讓人讀著有不同的感受。就如“白茫茫”這個(gè)詞,它體現(xiàn)了槐花之多。而“白生生”呢,則體現(xiàn)了槐花之白。又如“傻乎乎”一詞,顯得孩子的可愛,與“傻”有著本質(zhì)的'區(qū)別。再如“小小子”一詞,它是比較特別的,指的是可愛的小男孩?梢娢闹械挠迷~是十分恰當(dāng)?shù)摹Wプ∵@些關(guān)鍵的詞語(yǔ),感受語(yǔ)言文字的妙處。
二、以朗讀入情,吟誦語(yǔ)言的美。文中有很多比喻句,相似卻不相同,層層遞進(jìn),漸漸深入。比如第一自然段中將槐花比作瑞雪初降,比作玉雕的球,比作姑娘的小辮子。這三個(gè)比喻由遠(yuǎn)及近,從不同的角度對(duì)槐花進(jìn)行描述。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察,會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。寫比喻句也好,寫作文也好,要有自己的視角,不要人云亦云。
三、借重點(diǎn)字體會(huì)語(yǔ)言之精煉。在教學(xué)第三自然段時(shí),薛老師抓住“飄”和“塞”兩個(gè)動(dòng)詞!帮h”字是形容小姑娘體態(tài)輕盈,身心愉悅!叭弊謩t體現(xiàn)了小男孩的大大咧咧,自由自在。這兩個(gè)字用的巧妙,而且沒有更適合的了,非得這兩個(gè)字不可,這就是語(yǔ)言的精煉之處。
在教學(xué)這篇課文時(shí),我基本上抓住了這幾個(gè)點(diǎn)來(lái)展開教學(xué)。我感覺總體效果還是不錯(cuò)的,就是朗讀感悟時(shí),有些拖沓,導(dǎo)致感受重點(diǎn)詞部分時(shí)間就少了很多,只能大概地講講,沒能講透。時(shí)間分配上有些不合理。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思二
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的文章,全文通過(guò)寫槐鄉(xiāng)開滿槐花,沉浸在香海中,更寫出了槐鄉(xiāng)的孩子們熱情好客,活潑可愛,與槐花的深厚情誼。我這次進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué),在設(shè)計(jì)教案時(shí)我把主要的'教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為學(xué)會(huì)本課的10個(gè)會(huì)讀會(huì)寫的生字和9個(gè)只識(shí)不寫的生字,并且能夠理解部分由生字組成的詞語(yǔ)的意思,同時(shí)使學(xué)生們能夠正確、流利地朗讀課文,了解本課的主要內(nèi)容,理清課文的條理。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,做得比較滿意的有:
一是導(dǎo)入課文很自然。一開課,在黑板上書寫一個(gè)“槐”字,并讓學(xué)生舉起手來(lái)和我一起書寫,并與“愧”字進(jìn)行區(qū)別偏旁的比較組詞,較好的幫助學(xué)生理解了字義和區(qū)別形近字。
二是生字新詞的教學(xué)中,我有意識(shí)地將生字和新詞進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),教學(xué)目標(biāo)十分明確,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自然順暢,一步到位。
本課中有很多如“山山洼洼”“白茫!薄跋銍妵姟薄扒辶燎辶痢敝怉ABB、ABB、ABAB式的詞語(yǔ),它們有的表示顏色,有的表示味道。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)歸類,并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再積累,豐富了學(xué)生的個(gè)人詞庫(kù)。
同時(shí),我覺得自己在如下方面還需努力調(diào)整:教師的語(yǔ)言還顯瑣碎;教師對(duì)學(xué)生課堂生成的精彩還需捕捉,少了一些靈動(dòng),課堂氣氛顯得沉悶。
《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思三
《槐鄉(xiāng)五月》是一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語(yǔ)言,生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。
“以讀為主,讀中感悟”是我教學(xué)中最重要的教學(xué)方法。
為了使學(xué)生感受槐花的'美、香、槐鄉(xiāng)孩子的快樂,一方面我設(shè)計(jì)了不同形式的讀,如,指名個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,自由讀,齊讀等,學(xué)生在不同形式、不同要求中感受語(yǔ)言文字本身的美,另一方面,通過(guò)多媒體手段,從美入手,以讀解文,在讀中表達(dá)美,再現(xiàn)美。但在朗讀時(shí)還是發(fā)現(xiàn)了一些問題,齊讀時(shí)由于語(yǔ)速偏慢,一定程度上影響了情感的充分體現(xiàn)。這是我在以后教學(xué)中要注意的一個(gè)問題。
教學(xué)中我也注重抓關(guān)鍵字、詞、句,從關(guān)鍵字詞句入手,讓學(xué)生有一個(gè)從整體到局部的概念。例如我先讓學(xué)生抓住“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”為表達(dá)主線,使學(xué)生對(duì)全文有個(gè)總的印象,然后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容,做到抓一句而帶動(dòng)全篇,為學(xué)生的個(gè)性化閱讀做好了準(zhǔn)備。還有在教學(xué)“中午,桌上就擺出了香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了!边@段文字時(shí),我先讓學(xué)生找出表示香的詞語(yǔ),然后理解“清香、醇香、濃香……”感受槐花香味越來(lái)越香,越來(lái)越濃,并通過(guò)朗讀體會(huì),還有“浸”字更是體現(xiàn)了香味到處都是。學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵字句的理解,更加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
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