《尊嚴(yán)》教學(xué)反思3篇
課文文字淺顯易懂，可以多給時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。以下是小編給大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思一
上了《尊嚴(yán)》這一課，這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會(huì)到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話上，這時(shí)我適時(shí)和學(xué)生展開了對(duì)話：“看來哈默這時(shí)并不是很餓�！币皇て饘W(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語(yǔ)句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對(duì)哈默自尊的體會(huì)。這時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會(huì)他在這個(gè)過程中的`心理變化過程。再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了，而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會(huì)，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語(yǔ)氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語(yǔ)氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。學(xué)完課文后，我又請(qǐng)同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個(gè)城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實(shí)故事。同學(xué)聽了之后，都很受感動(dòng)。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言，豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的體會(huì)。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語(yǔ)文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思二
《尊嚴(yán)》這一課，這篇課文講的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。
在講課中我重點(diǎn)抓住描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的人格魅力，同時(shí)和學(xué)生一塊兒理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會(huì)年輕人身上特有的'尊嚴(yán)。通過讀書、討論交流、語(yǔ)言品味，一步步引導(dǎo)學(xué)生明白積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人是十分重要的。
在講課中，我遵循了這一思路，總的來說還是比較順利的。這一節(jié)課我覺得較好的地方是和學(xué)生的交流，既給了學(xué)生發(fā)揮的余地，也活躍了課堂氣氛。為他們搭建了一個(gè)能夠進(jìn)行發(fā)揮展現(xiàn)的舞臺(tái)。
但是在講課中仍然出了一些問題，前期花的時(shí)間較多，以至于出現(xiàn)了拖堂現(xiàn)象，在課堂上沒有時(shí)間再次進(jìn)行總結(jié)，也沒有了介紹哈默事跡的時(shí)間；在和學(xué)生一塊討論時(shí)，問題顯得有些碎，但把握的還可以；在進(jìn)行板書時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，不過很快就進(jìn)行了糾正；課本上的課后思考二沒有及時(shí)進(jìn)行較好的解決。
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思三
回顧開學(xué)以來的課堂教學(xué)，認(rèn)為上得較為成功地還是《尊嚴(yán)》一課的學(xué)習(xí)。一直以為我的學(xué)生屬于“嘴笨”的行列，總是對(duì)他們挑三揀四、恨鐵不成鋼。孰料通過這課的學(xué)生，使我對(duì)他們?cè)俨桓倚】础Ｆ鋵?shí)他們也有精彩的一面，關(guān)鍵看我們能否挖掘到。
這篇課文為我們講述的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運(yùn)的故事。
在上這篇課文之前，我認(rèn)真地鉆研了教材，把握了課文的重難點(diǎn)，大量搜集了與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，另外借鑒了光盤上的“課堂實(shí)錄”中一些好的做法。確實(shí)做到了胸有成竹。因此在實(shí)施的過程中，自我感覺，教師教得順，學(xué)生悟得深。
在教學(xué)中，因課文內(nèi)容比較長(zhǎng)，我采取扣重點(diǎn)句及段的方法，始終圍繞一條主線，那就是哈默與逃難人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的勞動(dòng)來?yè)Q取食物）從而引導(dǎo)學(xué)生充分與文本接觸，在找、讀、議的過程中：一是落實(shí)了詞語(yǔ)的教學(xué)。對(duì)于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“愜意”均采取了聯(lián)系上下文、想象畫面、聯(lián)系生活實(shí)際等方法較好地讓學(xué)生理解了新詞。二是培養(yǎng)了學(xué)生朗讀能力。文中的對(duì)話內(nèi)容較多，我讓學(xué)生畫出杰克遜大叔與哈默的語(yǔ)言，采取同桌讀、分組讀、師生讀等方式指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。三是提高了學(xué)生理解句子的能力。緊扣文中重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。有的'學(xué)生說，尊嚴(yán)就是財(cái)富；有的說，一個(gè)人只要有尊嚴(yán)，就會(huì)改變自己的命運(yùn)；有的甚至說，士可殺，不可辱，人在任何時(shí)候都不要丟失自己的尊嚴(yán)。聽著孩子們激情四射、鏗鏘有力的話語(yǔ)，我感到欣慰。是語(yǔ)言的魅力讓他們從哈默的言行中感悟到一個(gè)原本很抽象得道理：做人一定得有尊嚴(yán)。我又乘熱打鐵，及時(shí)為他們補(bǔ)充了有關(guān)哈默成功的業(yè)績(jī)資料，當(dāng)孩子們聽到哈默建立了石油王國(guó)，排名世界第八，成為西方點(diǎn)石成金的富豪時(shí)，教室里一片嘖嘖之聲。
古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我想，這大概就是“預(yù)”所帶來的效果吧。
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