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課文《陳毅探母》的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-27 12:53:54 教學(xué)反思 我要投稿
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課文《陳毅探母》的教學(xué)反思范文

  這節(jié)課由于課堂上隨機(jī)變動(dòng),有些環(huán)節(jié)我沒(méi)有按照教案上。但是起到的效果確實(shí)出乎意料地好,活躍了課堂氣氛,拓寬了知識(shí)。

課文《陳毅探母》的教學(xué)反思范文

  【學(xué)生字憶故事】

  在教學(xué)生字時(shí),孩子們?nèi)缫酝粯幼x、識(shí)、記,當(dāng)認(rèn)識(shí)“床”字,我隨口激情朗誦:“床前明月光……”孩子們也興致勃勃地隨聲附和:“疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”之后我可真是拋磚引出了美玉,帶有生字的古詩(shī)從孩子們口中傾瀉而出。當(dāng)認(rèn)識(shí)“少”時(shí),孩子們便脫口而出:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)!薄吧賶巡慌,老大徒傷悲”;認(rèn)識(shí)“故”,則吟誦“故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”……結(jié)果孩子們識(shí)字興致高漲。

  【開(kāi)火車(chē)造句】

  出乎意料的是當(dāng)用“……一……就……”造句這一要求提出后,教室里一片寂靜,有的孩子認(rèn)真思考后也不會(huì)造這個(gè)句,有的孩子一聽(tīng)用這個(gè)詞造句,干脆不想,大部分孩子無(wú)精打采。我根據(jù)生活實(shí)踐舉了兩個(gè)例子,這時(shí)鄧天玥試探著舉起小手,我趕緊請(qǐng)她回答,她說(shuō):“放學(xué)后我一回到家里,就趕緊寫(xiě)作業(yè)!蔽液芘d奮,她這個(gè)句子造得多好呀,我為她鼓起掌來(lái),還不住地夸獎(jiǎng)她:“從鄧天玥造的句子就能看出,她是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子,回家就寫(xiě)作業(yè),這習(xí)慣真好!”孩子們一聽(tīng)掌聲更熱烈了,我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō):“今天我們這輛造句的火車(chē)終于開(kāi)起來(lái)了,現(xiàn)在鄧天玥已經(jīng)通過(guò)自己的努力占據(jù)的火車(chē)頭的位置,下面看哪位小朋友占據(jù)第一節(jié)車(chē)廂?”孩子們一聽(tīng)眼睛瞪起來(lái)了,腰板挺起來(lái)了,都開(kāi)始冥思苦想,接下來(lái)四個(gè)孩子都是模仿鄧天玥造的句子說(shuō):“我一回到家里就……”我又引導(dǎo)孩子們拓寬思維,造有個(gè)性的句子,我說(shuō):“誰(shuí)能說(shuō)出與他們前幾節(jié)車(chē)廂不一樣的句子?”“我一下課就到操場(chǎng)上玩!薄拔乙挥锌站彤(huà)畫(huà)!薄班!現(xiàn)在我們這兩火車(chē)顏色更多了,更加漂亮了,看誰(shuí)的句子能讓它更加多彩?”于是包羅萬(wàn)象的用“一……就……”造的句子從孩子們口里流淌出來(lái),一發(fā)不可收拾。由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)我宣布:“這列火車(chē)已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)!睍r(shí),孩子們還遲遲不愿放下高高舉起的小手。

  【朗讀對(duì)話演繹真情】

  這篇課文陳毅和母親的一段對(duì)話是最感人也是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容,備課時(shí)我采取學(xué)生間分角色朗讀,可是教學(xué)時(shí)情形所致,我演起陳毅的母親,隨機(jī)指名孩子演陳毅。我請(qǐng)一個(gè)孩子站起來(lái),笑容可掬地沖著他說(shuō):“你也五十多歲了,還替娘洗衣服。”孩子則看著幻燈片說(shuō):“娘,快別這么說(shuō)。從小到大,你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服,是應(yīng)該的呀!”這個(gè)孩子聲情并茂,我贊揚(yáng)道:“嗯,真懂事,這個(gè)兒子我要!”孩子們一聽(tīng)都樂(lè)了,和我對(duì)話朗讀的興致更起勁了,當(dāng)我叫到第三個(gè)孩子時(shí),當(dāng)他朗讀完,我有些惋惜地說(shuō):“這兒子的話我喜歡聽(tīng)可惜的是你有點(diǎn)沒(méi)有禮貌,和媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該看著我的眼睛呀!”聰明的孩子明白了,要想成為我喜歡的孩子,得把這段背下來(lái)了。當(dāng)我叫到鄒抒航時(shí),她眼睛深情地看著我,小腦袋配合她的恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣輕微擺動(dòng),儼然一個(gè)小陳毅在媽媽面前深情告白,聽(tīng)她朗誦完我激動(dòng)地一把抱住她,一邊說(shuō):“你真是我的好女兒!”一邊親了她的額頭。孩子們一見(jiàn)嘩然,紛紛爭(zhēng)著要和我對(duì)話。于是我們演繹了一場(chǎng)母子(女)情,就連平時(shí)不舉手的孩子也雀躍起來(lái),原來(lái)老師的擁抱這么有魔力。這節(jié)課孩子們是快樂(lè)的。

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