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蘑菇該獎(jiǎng)給誰的教學(xué)反思范文
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》相對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，是第一次接觸這么長的課文，有十個(gè)自然段，而且對(duì)話的形式很多。這給學(xué)生的朗讀增加了難度。我在教學(xué)中，心里知道該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，自由讀、個(gè)別讀、齊讀等等，但是當(dāng)學(xué)生分自然段個(gè)別讀的時(shí)候，長長的課文再加上糾正發(fā)音，一遍讀下來就花了很長的時(shí)間，站起來讀的小朋友得到提高了，而對(duì)于他眾多的“觀眾”來說，聽得有些不耐煩，有的就不聽了，可能收效甚微。這的確是長期以來一直給我造成困惑的：指導(dǎo)讀書時(shí)如何就能做到老師不僅是在和一個(gè)學(xué)生對(duì)話，而是在和這個(gè)學(xué)生對(duì)話時(shí)其他的學(xué)生也能參與進(jìn)來，得到提高。
讓學(xué)生找出兔媽媽的話來讀，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也過于匆忙了，這時(shí)學(xué)生才讀了兩遍課文，還沒有把課文讀熟。時(shí)間關(guān)系，僅能找、讀兔媽媽的話，而小白兔、小黑兔的話沒有時(shí)間找，顯得不完整。找語言就涉及到雙引號(hào)，這是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，沒有考慮一個(gè)比較好的方法帶給學(xué)生，可能給學(xué)生造成的印象不會(huì)太深刻。另外，這一課的人物語言有的在敘述語的前面、后面，還有的在中間，這種新的形式對(duì)學(xué)生來說非常陌生，是一個(gè)難點(diǎn)，僅靠老師的語言去介紹，部分學(xué)生肯定還弄不明白，需要看和讀相結(jié)合才行。
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