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聽(tīng)薄俊生校長(zhǎng)的講座教學(xué)反思
薄俊生校長(zhǎng)的講座內(nèi)容是關(guān)于課件教學(xué)的四個(gè)“一點(diǎn)”：簡(jiǎn)單一點(diǎn)、深刻一點(diǎn)、實(shí)在一點(diǎn)、靈活一點(diǎn)。其中他結(jié)合《天火之謎》這一課的教學(xué)進(jìn)行了闡述。
一、關(guān)于“簡(jiǎn)單一點(diǎn)”。
1、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)約。把教學(xué)目標(biāo)訂得集中一點(diǎn)；著重練好幾項(xiàng)基本功，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)話題盡量控制一點(diǎn)；抓課文的重點(diǎn)詞句。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單。盡量減少教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)頭緒。
二、關(guān)于“深刻一點(diǎn)”。
1、老師對(duì)教材的理解要深刻。如在本課中補(bǔ)充介紹了俄國(guó)一名科學(xué)家做同樣的實(shí)驗(yàn)而身亡的故事；出示富蘭克林的名言讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)含義等。
2、要注重情感的體驗(yàn)。
三、關(guān)于“實(shí)在一點(diǎn)”。
課堂教學(xué)要讓學(xué)生獲得基本的訓(xùn)練。讀書是最基本的。因?yàn)槔首x有利于發(fā)展語(yǔ)言；朗讀能促進(jìn)寫作能力的提高；朗讀能促進(jìn)背誦；朗讀還能陶冶學(xué)生的情操。
另外，要注重字詞的教學(xué)。字要會(huì)寫，詞要積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
四、關(guān)于“靈活一點(diǎn)”。
要開(kāi)放教學(xué)的組織。薄校長(zhǎng)說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)猶如吃自助餐，吃多少，由自己選擇；吃多少，由自己選擇；吃得快慢，還是由自己選擇�！比缭诒菊n中學(xué)生初讀課文后讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的了解，不同的學(xué)生有不同深度的理解。
要豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方式。如本課中復(fù)述課文采用故事接力賽的方式，將全班分成兩大組，當(dāng)一生講到有中斷的時(shí)候，后面一名學(xué)生接上去繼續(xù)講，最后看哪一組動(dòng)用的人數(shù)少就算勝利。
要鼓勵(lì)學(xué)生追問(wèn)。本課中體現(xiàn)在三個(gè)方面：揭示課題后問(wèn)“當(dāng)你看到課題時(shí)有什么疑問(wèn)？”
“根據(jù)富蘭克林觀察、推測(cè)、實(shí)驗(yàn)這三個(gè)階段，可以怎么問(wèn)？”
“把富蘭克林放風(fēng)箏與一般的人放風(fēng)箏進(jìn)行比較，自己有什么疑問(wèn)？”
要引導(dǎo)學(xué)生大膽想像。如本課中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行想象：“富蘭克林聽(tīng)到了一些怎樣的取笑？”
“什么樣的人受到震驚有什么樣的表現(xiàn)？”從而也更好地理解了“冷嘲熱諷”和“震驚”的意思，可謂一舉兩得。
以上是我聽(tīng)了薄校長(zhǎng)的講座所做的摘錄，可能記錄得不太詳細(xì)，表述得不夠有條理，但至少我從中受到了很大的啟發(fā)。
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