初中信息技術(shù)課堂教學反思范文

　　為了迎接中學生信息技術(shù)考試，我所帶的班級即將進入復(fù)習階段，提到復(fù)習課怎么上，大多數(shù)教師的反應(yīng)是：把握考綱，加強訓練，熟能生巧。的確，這種方法是有一定效果的，而且很多老師也是這樣上的：課前闡述當堂課要復(fù)習的知識點→布置課堂任務(wù)→學生完成課堂任務(wù)→教師講解。

　　按這種模式上的復(fù)習課，從學生的課堂提問及學習態(tài)度來看，這種復(fù)習方式還存在著一些問題：一方面，反復(fù)使用這種模式進行復(fù)習，學生會感到厭煩，從而影響課堂學習的效果；另一方面，學生對問題的分析不夠透徹，這對于解決問題是相當不利的。

　　從以上兩點可以看出，要想獲得好的復(fù)習效果，在復(fù)習課的設(shè)計中一定要以學生為主體，激發(fā)學生興趣，帶動學生思維，從而提高復(fù)習課的實效。這就要求教師對復(fù)習的內(nèi)容進行優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的復(fù)習興趣，延續(xù)學習興奮點，通過有效的講練評調(diào)動學生加深知識的理解、提高綜合應(yīng)用能力。

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