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《小小設(shè)計(jì)師》的教學(xué)反思范文
教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，一起來(lái)看看《小小設(shè)計(jì)師》的教學(xué)反思范文，歡迎讀者參考！
《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思1
這節(jié)課我本著體驗(yàn)、自主、個(gè)性張揚(yáng)的原則，力圖在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過(guò)調(diào)查、交流、個(gè)性化的展示、民主分析評(píng)比，升華情感這一活動(dòng)的主線(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的訓(xùn)練。
1、以學(xué)生的生活為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。
2、幫助學(xué)生參與社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)
教師把任務(wù)放到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過(guò)在小組中的合作來(lái)完成這一訓(xùn)練，教師關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，但不直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，與社會(huì)同步，完全體現(xiàn)社會(huì)的`真實(shí)性。
3、個(gè)性化的展示自我
在展示小組成果這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。在評(píng)比過(guò)程中，教師又把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由被評(píng)價(jià)者變成了評(píng)價(jià)者，同時(shí)也看到別的同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從另一個(gè)方面了解了自己，對(duì)其人際交往也有一定幫助。最后的理想天空中也有自己的個(gè)性展示。
另外，學(xué)生的理想能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思考的問(wèn)題，雖然寫(xiě)到了成長(zhǎng)記錄上，但能把這種學(xué)習(xí)動(dòng)力保住，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)值得研究的藝術(shù)。
《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)反思2
本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)等圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀(guān)念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。
從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過(guò)追問(wèn)“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)基本圖形并通過(guò)在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念
從運(yùn)動(dòng)的角度觀(guān)察圖形，不但加深了對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過(guò)觀(guān)察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過(guò)哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過(guò)圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀(guān)察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過(guò)程后，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過(guò)不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的綜合
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識(shí)也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中，把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的.知識(shí)綜合起來(lái)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)聯(lián)系不同章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美
能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒āＭㄟ^(guò)欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過(guò)教師追問(wèn)“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。
雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過(guò)程中需要調(diào)整。
學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一知識(shí)上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過(guò)程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過(guò)課件直觀(guān)演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對(duì)稱(chēng)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。
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