《留住秋天》教學(xué)反思3篇

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結(jié)合學(xué)校秋游，利用環(huán)境資源。以下是小編給大家整理的《留住秋天》教學(xué)反思3篇，喜歡的過來一起分享吧。

　　《留住秋天》教學(xué)反思1

　　《留住秋天》一課，教材中展現(xiàn)的是孩子們留住秋天的各種活動，有的畫畫、有的制作，用的主要材料都是學(xué)生生活中可見的秋天的落葉和果實(shí)等，這是一篇典型的集生活性、開放性、活動性為一體的課文。本著一切從兒童生活出發(fā)，以兒童的已有的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育的教學(xué)理念，我將這課的目標(biāo)做了如下設(shè)定：

　　1、初步了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的季節(jié)特征。

　　2、運(yùn)用具有秋天特征的物品，獨(dú)立或合作，發(fā)揮想象制作與秋天有關(guān)的作品，同時(shí)學(xué)會欣賞自己和伙伴。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的情感。

　　在落實(shí)本課目標(biāo)的活動過程中，我力求品德與生活課的課程性質(zhì)三大基本特征，即：生活性、開放性、活動性融合于課中。具體表現(xiàn)如下。

　　一、生活性

　　課前請學(xué)生在大自然中、生活中去尋找秋天的落葉、果實(shí)、花朵等，從而感受到秋天的.特征。以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，兒童在課前的尋找、收集等一系列的活動過程中就體味了親近大自然的樂趣。

　　二、開放性

　　課程不能只把兒童局限在書本里，應(yīng)面向兒童的整個(gè)生活世界，課堂甚至可以擴(kuò)展到家庭、社區(qū)、街道、學(xué)校、公園及其兒童的其他生活空間。于是我讓學(xué)生在這些開放的環(huán)境中自己觀察、自己欣賞秋天的變化、自己收獲對秋天的認(rèn)識，從而激發(fā)兒童對秋天大自然的熱愛。

　　三、活動性

　　活動中我要求學(xué)生自己動手，從尋找秋天的信息開始，在大自然中體驗(yàn)秋天的美，從而懂得欣賞秋天大自然的美，用自己獨(dú)到的眼光去尋找大自然美的素材。用所尋找到的素材根據(jù)自己獨(dú)特的想法和創(chuàng)意制作果實(shí)、樹葉粘貼畫；果實(shí)（瓜子、玉米）手飾、項(xiàng)鏈；用橡膠泥和核桃殼制成小烏龜進(jìn)行創(chuàng)造活動。這樣不但為本課教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了良好的基礎(chǔ)，也為課堂教學(xué)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

　　在這節(jié)課的活動過程中，我特別注意利用課堂中及時(shí)生成的情境對學(xué)生進(jìn)行生活品德教育。例如：有的學(xué)生把不要的廢紙等垃圾隨意扔到了地上，或用沾滿白乳膠的手在身上來回的擦抹等，這是一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象；在作品完成以后許多小朋友把自己帶來（如：花生、瓜子、小米等）還能再用、干凈的果實(shí)都給扔掉了，出現(xiàn)了浪費(fèi)的現(xiàn)象。對此，我都做到及時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評價(jià)，把品德教育融入學(xué)生的活動、生活中。

　　《留住秋天》教學(xué)反思2

　　《留住秋天》，秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著，來和大家分享一下。

　　真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃�，真正的成為課堂的主體。

　　跟據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況從激發(fā)他們的興趣開始進(jìn)入教學(xué),我們都知道興趣是最好的老師，尤其對低年級的學(xué)生，興趣就是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)就主動積極�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”是指興趣，從古到今就很重視興趣的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中就要抓住符合學(xué)生身心特征的“興趣點(diǎn)”，以學(xué)生喜愛的方式展開教學(xué)，激起學(xué)生參與互動的欲望，從而提高教學(xué)效率。

　　創(chuàng)造引人入勝的的教學(xué)情境，是美術(shù)教學(xué)的必要條件，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的巨大動力，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此。老師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力。以種種途經(jīng)創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度相適,我給了孩子們讀了一首詩歌——小草黃了，樹葉黃了，我聽到風(fēng)踩在樹葉上沙沙的響，金黃色的樹葉像一只只美麗的蝴蝶在空中飛來飛去，有一片小小的黃葉落飛到了我的肩頭上，悄悄的'對我說，我來了。“睜開眼睛，這首詩歌讓你想到了一幅怎樣的畫面，誰能來描述一下？詩歌中的我來了，我指的是誰？”“我仿佛看到了一片片落葉像蝴蝶一樣在空中跳舞”“我看到秋天來了，秋天給大地穿上了一件金黃色的衣裳”……我想此時(shí)此刻，每一位孩子心中都有了一幅秋天的美麗畫面，很好的激發(fā)了他們對秋天的情感，這個(gè)情感貫穿了后面的認(rèn)識理解秋天，最后孩子們迫不及待了，用繪畫的方式把這種情感釋放了出來，去留住秋天。這堂課默畫導(dǎo)入是關(guān)鍵，導(dǎo)入就像拋磚引玉，引好了就成功了一半。

　　作為一名小學(xué)美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中必須注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。這樣才能為你的教學(xué)增添更多魅力，教師要善于捕捉學(xué)生生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)不同的教材，設(shè)置不同的引入方法，化難為易，巧妙地激發(fā)學(xué)生的積極思維，挖掘?qū)W生的非智力因素。

　　《留住秋天》教學(xué)反思3

　　秋天是一個(gè)色彩繽紛的季節(jié)，豐收的季節(jié)，而伴隨著這節(jié)課我也收獲著。也使我明白了真的要去好好研究才能上好一堂課。真正精彩的課堂要呈現(xiàn)出精彩的學(xué)生。要學(xué)生學(xué)得精彩，就需要老師用心的去了解學(xué)生、尊重學(xué)生，他們喜歡學(xué)什么，他們需要學(xué)什么、他們能做什么、他們能掌握哪些、學(xué)什么對他們有用等等。只有很好的了解學(xué)生，因材施教，才能讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃樱�真正的成為課堂的主體。

　　本課總共分三個(gè)活動，活動一為落葉拓印，活動二為落葉拼貼畫，活動三為秋游記憶畫。前面兩個(gè)活動都是手工制作課，需要帶領(lǐng)學(xué)生到野外收集落葉直觀感受秋天。我想，既然是一堂公開課，有很多領(lǐng)導(dǎo)老師來聽課，那我不能帶領(lǐng)老師和學(xué)生一起去收集落葉，于是選擇了活動二——秋游記憶畫。這個(gè)活動著重訓(xùn)練學(xué)生通過記憶和想象將秋天的景象通過繪畫的手法表現(xiàn)出來，這也是本課的.重難點(diǎn)。

　　我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生來背誦一句有關(guān)秋天的詩句并通過學(xué)生的背誦引出我已準(zhǔn)備好的詩：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。這三句詩中每句都講到一種最能代表秋天的顏色：黃、橙、紅。設(shè)計(jì)的初衷是激趣并讓學(xué)生們了解秋天的色調(diào)，但是對三年級學(xué)生來說有關(guān)秋天的詩句他們接觸得并不多且我準(zhǔn)備的三句詩中有兩句不夠常見，所以激趣的效果沒有意料中的好。課后的反思中，我想到在設(shè)計(jì)導(dǎo)入激趣時(shí)，必須要有一定的預(yù)見性——這個(gè)激趣能不能很好地激起學(xué)生的興趣。一堂課沒開好頭，課堂教學(xué)效果可能是事倍功半。

　　在知識點(diǎn)的講授上面，主要涉及三個(gè)方面：構(gòu)圖（以秋天的樹木為主和以人物的活動為主），樹的畫法（雙勾法，色塊法），人的畫法（從火柴人到豐富的人）。也許是我太想將知識點(diǎn)都講授給學(xué)生們讓他們能夠完成一幅優(yōu)秀的作業(yè)，導(dǎo)致在這三個(gè)知識點(diǎn)方面沒有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，講授得過于平均，最后學(xué)生消化不了直接影響畫面的表達(dá)。課后鄧?yán)蠋熃o我的建議是：主要講樹的畫法，包括各種樹葉的畫法和怎樣選擇顏色涂色，畫好一棵后再往后面畫更多的樹進(jìn)行疊加、穿插、遮擋，再用能代表秋天的顏色涂繪。這樣出來的效果一定會更好，因?yàn)榻處煄椭鷮W(xué)生找到了一個(gè)最具直觀感受最容易表達(dá)的方式，有了一個(gè)好的落腳點(diǎn)，還怕呈現(xiàn)不出優(yōu)秀作品嗎？這個(gè)也是之前已經(jīng)意識到但重視不夠的問題：圍繞一個(gè)知識點(diǎn)，層層深入，以小見大，將這個(gè)點(diǎn)掰開來講，通過以點(diǎn)帶面讓學(xué)生融會貫通。

　　之前講到本課有三個(gè)活動，前面兩個(gè)活動是帶領(lǐng)學(xué)生到戶外去直接感受秋天，但是由于先上了第三個(gè)活動，學(xué)生少了直觀感受。在這種情況下只有通過課件中最能代表秋天的一些景色圖片來帶給學(xué)生們一些感受，那么對這些圖片的解讀就至關(guān)重要了。這個(gè)要求自己在課前花大精力找大量資料來理解并想好通過怎樣讓學(xué)生易接受的方式傳達(dá)出來。

　　每一堂課對學(xué)生來說都是唯一，重復(fù)接受知識的時(shí)候?qū)W生的積極性和新鮮感以及接受能力都會大打折扣。教師只有全力以赴，全身心投入為學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的課，不往大的說，這樣做至少會讓自己心安和擁有收獲的喜悅。

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