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小學(xué)品德與社會(huì)《家庭的親情》教學(xué)反思
《家庭的親情》這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生感受到父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭成員之間的親情，激發(fā)對(duì)父母和長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的感激之情。下面我們來(lái)看看小學(xué)品德與社會(huì)《家庭的親情》教學(xué)反思，歡迎閱讀借鑒。
《家庭的親情》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)品德與社會(huì)三年級(jí)上冊(cè)第二單元“我與家庭”中的第一個(gè)主題。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生感受到父母和長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，體會(huì)家庭成員之間的親情，激發(fā)對(duì)父母和長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己的感激之情。教育學(xué)生能夠以各種恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)父母和長(zhǎng)輩表示感激；知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，知道應(yīng)該尊敬、關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩，知道感激父母和長(zhǎng)輩，懂得怎樣去關(guān)愛(ài)家人。昨天，和邯山小學(xué)的孩子們一同感受了親情的魅力。在這節(jié)課中，我感受了自己的成長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。
首先，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，得到了太多父母的寵愛(ài)，卻往往不能夠真正從心靈上體會(huì)這一份份關(guān)愛(ài)。如何喚起他們的愛(ài)心，培養(yǎng)他們愛(ài)的情感呢？我就試圖在課堂活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，有意識(shí)地挖掘情感要素，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情感的世界，洞悉和感受包含在活動(dòng)中的情感要素。我向他們講述老師自己親身經(jīng)歷的親情故事，激發(fā)他們也在回憶尋找他們自己家里的親情故事。在課堂中，我的故事起到了創(chuàng)設(shè)親情氛圍的作用，但是學(xué)生在講述自己家庭的親情故事時(shí)，顯得仍然還是那么表面，那么蒼白。沒(méi)有更深一步的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。我覺(jué)得這里面有老師的引導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)不足。例如：當(dāng)一個(gè)孩子說(shuō)自己過(guò)生日的時(shí)候，媽媽從外地趕回來(lái)給自己過(guò)生日時(shí)，我給予了肯定。但接著后面的幾個(gè)孩子還是停留在這樣的故事中時(shí)，我卻沒(méi)有成功地把孩子們的內(nèi)心世界引導(dǎo)出去，所以在談自己家里的親情故事時(shí)，顯得有些千篇一律。
其次，生活是任何品德與社會(huì)活動(dòng)的源泉所在，脫離生活本體的課堂活動(dòng)是沒(méi)有意義的。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！痹诒菊n設(shè)計(jì)中的幾個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的生活與課堂勾連起來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，例如：我課前發(fā)放了調(diào)查表，調(diào)查自己的家人在一天中為自己做了哪些事？從而聯(lián)系自己的生活，自己的年齡，體會(huì)家人這么多年如一日為我們無(wú)私的付出與奉獻(xiàn)。然后有開(kāi)展了“親情大比拼”的活動(dòng)，激活了學(xué)生心底曾經(jīng)被忽視或漠視的美好情感，從而激發(fā)了對(duì)父母的愛(ài)。活動(dòng)從生活中來(lái)—真實(shí)，到生活中去—有效。當(dāng)生活的珍珠用情感的絲線串聯(lián)起來(lái)，愛(ài)的光芒便溫暖了每一顆心靈。但是在“親情大比拼”活動(dòng)中，有些學(xué)生對(duì)于父母的業(yè)余愛(ài)好這幾個(gè)字不太理解，而我在課堂中只是關(guān)注到了學(xué)生對(duì)于父母的了解有多少，而忽略了這個(gè)詞本身的意思學(xué)生是否清楚明白。所以有部分學(xué)生回答的不太準(zhǔn)確。
最后，我設(shè)計(jì)了真情連線的活動(dòng)，因?yàn)榈掠虒W(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為。然而，教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的事情。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿”�？梢�(jiàn)，學(xué)生良好的道德品質(zhì)只有在不斷的實(shí)踐中才能逐漸形成。這就需要學(xué)生在以后的生活中拿出實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)識(shí)的"后延"。讓學(xué)生在這節(jié)課與家人進(jìn)行一次“真情連線”。讓孩子在這節(jié)課中所感受到家人對(duì)自己關(guān)愛(ài)的感情，在連線的活動(dòng)中抒發(fā)出來(lái)。而在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的一句：“爸爸，您辛苦了！”已經(jīng)說(shuō)明了一切。
曾經(jīng)，有人這樣概括新課程理念下的理想的課堂：課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空；課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱；課堂應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。我想說(shuō)，課堂還應(yīng)該是真情蕩漾的幸福的港灣。說(shuō)實(shí)在的，這也是我追求的方向。
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