歷史教學(xué)中的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

　　七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在很大的偏見(jiàn)，認(rèn)為歷史是一門知識(shí)性學(xué)科，只需死記硬背即可，而不需理論的思考和理解，所以，他們?nèi)狈�學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為此，也產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：上課不用聽(tīng)，自己劃劃背背就行了，真到考試時(shí)卻總是考不到理想的分?jǐn)?shù)。

　　怎樣讓學(xué)生走出誤區(qū)？這就需要教師在組織課堂上下番功夫了，激發(fā)他們求知的欲望，提出各種具有較強(qiáng)啟發(fā)性的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，讓他們自己去探索解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)他們大膽地馳聘自己的思維和想象，發(fā)展他們的智力。從而，改變他們對(duì)歷史學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

　　第一，要科學(xué)地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　設(shè)疑要由淺入深，由具體到抽象，先感知后概括，亦即從具體史實(shí)入手，去歸納某種結(jié)論或道理，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　第二，要把握好度，難易適中。

　　太容易會(huì)流于平淡，學(xué)生不屑于回答，更無(wú)助于啟發(fā)思維，太難會(huì)使學(xué)生如墜迷霧中，所以設(shè)疑要難易適中，循序漸進(jìn)。

　　第三，要激發(fā)思維興趣。

　　愛(ài)因斯坦：“興趣是最好的老師�！比绻�教師通過(guò)設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無(wú)疑會(huì)使教學(xué)事半功倍。

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