期末復習反思

　　反思是經驗學習的工具，經歷必須經過反思，才能升華為經驗知識。下面就是小編整理的期末復習反思，一起來看一下吧。

　　期末復習反思1

　　期末復習是老師帶著學生將半年所學的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、系統(tǒng)消化、靈活運用的目的，決定著一學期的學習任務滿載而歸還是顆粒無收。老師和學生在整個過程中都應以主人翁的態(tài)度投入其中，缺一不可。教師要領導有方，把握全局，周密計劃，精心設計，確實發(fā)揮引路人的作用。

　　一是要周密計劃，超前準備。凡事預則立，不預則廢。復習前，教師首先就應該對復習內容進行高度的概括、歸納，形成知識網，對于其中部分跨單元、跨章節(jié)的知識，要緊密地聯(lián)系在一起，從而做到心中有譜。其次要根據復習的內容多少以及所需的課時制定一個復習計劃，以便循序漸進、步步為營地推進整個復習的進度，確保復習取得好的效果。

　　二是要認真?zhèn)湔n，專心施教。對于小學二年級的學生而言，還不能夠掌握自己復習的方法，因此期末復習絕大部分都是由老師主導。然而在復習階段不少教師總認為寫教案是多余的，沒有認識到教學工作中最為重要的仍然是課堂教學，因此精心設計課程，認真進行備課也是必要的。這時的教案不但要寫，而且要下大功夫寫。好的一堂復習課能夠讓學生構建起知識網絡，從而做到融會貫通、舉一反三。

　　三是要精心選題，反復鞏固。做題必須精選習題，否則學生會越做越糊涂，越做越累，反而不利于更好的掌握知識。有的老師一個單元一節(jié)課一套題，采取走馬觀花，水過地濕地復習方法，靠多做題來壓題、猜題，效率較低，效果也差。我認為應該圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練。自己編寫或者從題庫中找出綜合性強、知識點多的典型題目進行強化鞏固。誠然復習要精講多練，但是反復練，練反復是一個反復鞏固提高的過程，不能只復習了而沒有提高。

　　四是要因人施教，提高效率。除了復習的.內容之外，人的因素也決定著期末考試的好壞。復習時要有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。特別是讓他們復習中獲得知識的滿足感和成就感，增強自信心，培養(yǎng)熱愛學習的好習慣；同時要設計一些看似簡單卻需細心才能做對的題，注重培養(yǎng)學生靜心細心、仔細審題、認真做題、耐心檢查的好習慣。最后，考場發(fā)揮也是極為重要的環(huán)節(jié)，要多給學生鼓勁，幫助他們提高信心；要營造緊張活潑的環(huán)境，不能給予過多的壓力。

　　作為教師，我自身在復習階段更應該保持良好的心態(tài)，耐心地對待學生所犯的錯誤，正面地進行指導。持之以恒，循序漸進，步步為營，在與學生的共同努力下為一學期的教學畫上圓滿的句號。

　　期末復習反思2

　　從工作至今已有7年多了，按學期算，已經歷15個學期了，也就意味著有過14個學期的期末復習經驗，《期末復習》教學反思。期末復習的好壞關系著學生最后的考試成績，家長會比較在意，而處于新授課全部結束后的課程，學生的學習狀態(tài)明顯比較浮躁，有的學生認為前面學得挺好，都懂了，不需要聽；有的孩子破罐子破摔，反正一個學期都沒好好學，靠這幾天也來不及了。老師呢，都處于緊張的狀態(tài)，個個像打了雞血一樣，抱著提高點分數的心理嚴抓學生。之前，我也一直抱著這樣的心理和態(tài)度進行復習，跟技能課老師要點課、午休、大課間等，只要學生不是在學習語文、英語，我就想辦法進教室講題，做題。這樣的題海戰(zhàn)術也許是有用的，但反過來想想，也許沒有多大用處，誰能確定呢？

　　這個學期，由于思賢的管理比較嚴格，學生練習的時間有限，我就想今年換種復習方法吧，教學反思《《期末復習》教學反思》。以下是我的.一點初嘗試。

　　1、學生自我復習。由于每個學生的知識點掌握程度不同，老師復習只能籠統(tǒng)地把書本的重點和難點重新理一遍，一堂課下來，老師講得多，學生聽得就會失去興趣。所以我先讓學生把作業(yè)中的錯題先找出來，重新訂正一遍，在訂正過程中把掌握得不好的知識點寫下來，如要不理解的作好標記，及時找老師解決。

　　2、教師主抓重難點。學生學習的好壞，關鍵就是重難點學得好不好。我把每個單元的重難點整理出來后，在每個知識點復習完后相對于地讓學生來出一道題，學生想不到的老師再進行補充，眾人拾柴火焰高，總有學生能提出相關問題。當然，事先需要讓學生回家有針對性地復習一下，比如第一天復習負數和小數的意義、性質等；第二天復習小數加減乘除的計算方法的異同點；第三天復習小數四則混合運算順序和簡便計算中用到的各運算律和運算性質；第四天復習多邊形面積的公式和推導過程；第五天復習解決實際問題，包括有關結合面積計算的實際問題、用策略解決的實際問題、用字母表示的實際問題。

　　3、必要的綜合練習。平時作業(yè)中都是按照一個課時一兩個知識點的題目練習的，期末考試一般會把學生學的一些知識串聯(lián)起來，考察他們的綜合運用和分析能力，所以必要的綜合練習讓學生在大考時不至于無從下手。

　　不管怎樣，我想學生學得輕松、成績理想是最好不過的事兒了。教學應該跟著學生的所需不斷嘗試，不斷改變。

　　期末復習反思3

　　期末復習已經開始一段時間了，復習課的質量的高低決定著效果如何。

　　在復習中，帶著學生一起看書，一課一課的，一個單元一個單元的復習，一張試卷接著一張試卷的做，可到頭來發(fā)現(xiàn)學生掌握不住的還是照樣掌握不住，自覺性不高者還是大有人在。

　　自己靜下心來反思反思，發(fā)現(xiàn)了不少問題：

　　老師問題：

　　一、是在復習時老師沒有向學生說清復習的內容和要求。

　　二、是沒有引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識點和知識的聯(lián)系。

　　三、是對學生的復習情況尤其是個別差生的掌握情況了解得不夠到位。

　　四、教師的復習計劃缺乏條理性。

　　學生問題：

　　1、學生不愿做重復的'題目。

　　2、做錯題時不能及時改正。

　　3、有的學生做題時過分依賴老師。

　　4、學生的上進心不足。

　　5、個別后進生缺乏自信。

　　找到原因后對癥下藥，做法是：每復習一單元時確定復習的重點和難點，自己認為很難掌握的的地方，讓學生自己出卷。老師歸類分塊地出些試卷，不斷地訂正，每節(jié)課的教學任務要按時完成，而且每節(jié)課都有新的內容出現(xiàn)。對這一單元的掌握情況老師要心里有底，以便最后綜合的時候有所側重。對個別差生的輔導要及時，當天的內容當天消化。

　　今后的教學策略：

　　一、在復習課中，老師要多設計些新穎的練習形式，保證每一節(jié)課的質量。

　　二、在課堂復習中，教師要注重趣味性，要善于運用表揚，幫助學生樹立信心。

　　三、讓學生對復習結果進行自我評價，通過評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好復習。

　　四、教師每復習一階段都要進行反思。

　　期末復習反思4

　　解決實際問題一直是教學的難點，學生學習的難點。于是我復習課的定位就是通過復習使學生能力得以訓練，使學生能有新的收獲。通過復習，讓學生熟練掌握分析應用題的數量關系，培養(yǎng)學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。在復習時，我讓學生經歷從現(xiàn)實的、開放的情境中收集、整理和加工信息的過程，使學生進一步理解和掌握簡單的加、減法實際問題的數量關系，發(fā)展學生數學思考能力和解決簡單實際問題的能力。在復習中我主要關注學生能否從現(xiàn)實生活或現(xiàn)實情境中找到數學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并主動運用已經掌握的數學知識探索解決問題的有效方法。經過前面的學習，大部分學生能自覺的運用已有的經驗解決簡單的實際問題，學生能感受到數學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　另一方面為了加強學生的數學體驗，讓學生更進一步地體會加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說一說，在什么情況下用乘法進行計算，什么情況下用減法進行計算，什么情況下又要用除法進行計算。這是一個再體驗的過程，是之前感悟的延伸，它促使了學生結合自己的生活實際，再體驗運用不同的方法來解決生活中的`問題，從而體會加、減、乘、除的含義。讓學生們明白，數學就存在于我們的生活中，生活中處處有數學，從而更加熱愛數學。

　　同時，在復習中讓學生多做、多練和多說。平時上課時，我總是一步一步引導學生讀題、分析題意、根據提供的已知條件核問題思考怎樣列式計算，然后才讓學生動手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學生自己獨立讀題分析計算解答，然后匯報，給學生創(chuàng)造做的、說的和練的機會，說的過程鍛煉了他們的口頭表達能力和大膽回答問題的能力。在課堂中，學生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，將數學的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學生對數學的學習興趣。

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