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《廣玉蘭》教學反思
《廣玉蘭》這篇散文，文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學的重點。課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，比喻貼切。
根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學要求，結(jié)合六年級學生的思維情感，認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識技能過程與方法，情感價值觀這三個維度進行考慮，我們研發(fā)組確定了以下知識、能力、情感目標。
知識目標：學會8個生字，綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語；憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭。
技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文優(yōu)美語句。
情感價值觀目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生到生活中去感受美。
學生是學習的主人。在教學設(shè)計中，組織學生開展自主的讀書活動，讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。我們對讀的形式設(shè)計是多樣的，范讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀感悟過程中，我們主張將書本知識內(nèi)化，進而要求學生背誦，給廣玉蘭起名字，誦讀廣玉蘭小詩等，引導他們在自主、合作、探究的語文學習實踐中發(fā)表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發(fā)學生學語文的興趣，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。
整個設(shè)計我們注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。
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