種子植物教學反思

　　一、我的構(gòu)思：

　　本節(jié)課在了解了學生的學習背景和生活體驗基礎上指導學生發(fā)現(xiàn)區(qū)分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運用在生活中分清哪些是常見的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結(jié)構(gòu)，要學生學會觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導學生把生物學習的眼光放在自己活生生的現(xiàn)實生活之中。在與前一節(jié)課的知識的內(nèi)在聯(lián)系中，學習小組活動中，提升學生的合作意識、分工意識，引發(fā)面對困難的堅強品質(zhì)，升華價值觀。有意識地把胚的功能舍棄，留在下一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的條件話題。

　　二、本課可繼續(xù)發(fā)揚的地方：

　　1、導學案給了學生學習的抓手。導學案中的學習目標引導學生在每一個教學環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。

　　2、設置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學參與課堂，學生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。

　　3、教學技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學習的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學生提供了發(fā)展了個性特長的機會，為提高課堂實效設了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。

　　4、教學目標體現(xiàn)在導學案上確定具體，表述明了，便于學生操作。

　　5、教學方法開放、有啟發(fā)性，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通

　　6、學生說的過程提高自信，課堂學習快樂。

　　三、本課需要改進的地方：

　　1、課堂學生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進。

　　2、練習設計要有趣味性，打入導學案中。

　　3、學生適應這種上課形式后，教師的重復語言、指令性語言要減少。

　　4、設置有梯度的問題還不夠。

　　5、學生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。

　　6、新課堂中教學機智還要完善。

　　四、本課的困惑是：

　　1、現(xiàn)在傾向于動作型學習的學生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。

　　2、生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動學生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設置怎樣的“大腦休息”，使學生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維3、怎樣的設計，消除維持秩序的無效時間。

　　3、怎樣的導學案是最合乎學生需要的。

【種子植物教學反思】相關(guān)文章：

《種子》教學反思范文04-28

《神奇的種子》教學反思04-27

種子排隊教學反思08-07

神奇的種子教學反思04-27

《種子發(fā)芽了》教學反思04-28

種子的萌發(fā)教學反思05-31

一粒種子教學反思04-11

《花果實和種子》的教學反思05-01

《把種子散播到遠處》教學反思05-02

《種子的夢》反思05-30