誘導公式教學反思（精選5篇）

　　在日常生活和工作中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。那么應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的誘導公式教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　誘導公式教學反思 1

　　本節(jié)課通過具體的實例讓學生觀察，從而得出銳角與一般角的關系，并在此基礎上利用單位圓定義的三角函數，找到他們的關系，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納、推理的能力．充分體現了學生做數學的過程，使學生對誘導公式有了從感性到理性的認識過程，也使本節(jié)課的三維目標真正落到實處．我始終注重＂以學生為本＂，打破教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，通過合作探究，以集體的智慧去解決問題．最后教師加以引導、點評、小結，爭取良好效果．本節(jié)課教學體現了課堂教學從“灌輸式”到“引導發(fā)現式”的轉變，以教師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學，總結科學合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，提高課堂教學效率．

　　教學手段和教學方法的選擇合理有效，體現了新課程所倡導的'“培養(yǎng)學生積極主動，勇于探索的學習方式”．由于學生之間程度有差異，所以如果在習題的設計上有點梯度會照顧的更多的不同層次的學生，效果會更好。

　　誘導公式教學反思 2

　　本人自己感到滿意之處有：

　　1、教學目標明確，符合新教材的教學要求和學生的認知水平及認知心理，目標設計體現了學科素養(yǎng)。

　　2、教學內容的設計上抓住了主干知識，把握了重點，突破了難點，注重了教學的條理性。情境導入方面，通過三個設問，激發(fā)學生的.學習興趣，鼓勵和引導學生積極參與誘導公式的探索發(fā)現過程。演板題目設計典型，難度適中，有一定的效度。

　　3、運用課件講授誘導公式，做到圖文并茂，讓學生能輕松地認知誘導公式，基本達到了預期的教學效果。

　　4、使用普通話教學，語言精練準確，不說廢話。

　　5、學生學習興趣濃厚，答題踴躍，自主、合作、探究學習的態(tài)度得以體現，獲得了積極的情感體驗。

　　但在教學過程中仍存在一些遺憾：教學中一下細節(jié)打磨不夠，強調不夠；板書較少；對做得好的學生缺少表揚等

　　通過參與這次講課，使我得到了鍛煉，尤其是聽課老師中肯的評課，讓我收獲頗多，將受益終生。希望今后有機會多參加這樣的活動。

　　誘導公式教學反思 3

　　根據課題組和學校教學工作的安排，于3月份在學校錄制了一節(jié)《三角函數的誘導公式》公開課，現將本節(jié)課的成功與遺憾之處總結如下：

　　本著培養(yǎng)學生學習數學的興趣，逐步消除學生對數學的恐懼心理，讓每個學生在課堂均有收獲的原則，本節(jié)課設置的內容相對容易。本節(jié)課的學習目標是理解三角函數的誘導公式，掌握誘導公式并運用之進行三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明；學習重點是掌握誘導公式，能觀察分析公式的特點，明確公式用途，熟練駕馭公式；學習難點運用誘導公式對三角函數式的求值、化簡以及簡單三角恒等式的證明．

　　在課題研究階段，為了培養(yǎng)學生對數學的興趣，在課堂教學中盡量讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生學習的主動性，我們根據學生現狀設置了導學案。導學案的知識預習和回顧部分設置以填空題為主，逐步引導學生了解本節(jié)課的重難點；課前小測部分設置的習題針對知識點設計一些較簡單的習題，大部分學生通過自學就可以輕松完成，逐步樹立學生的自信心，克服對數學的恐懼；合作探究部分這對本節(jié)課的教學重難點設置一些題目，學生通過自己的思考可以解決部分內容，然后通過小組合作探究完成全部內容，有部分難點解決不了的部分教師給于適當提示。通過本節(jié)課可以看出，經過一段時間的'訓練，大部分同學已經基本適應了這種模式，同學的積極性也慢慢調動起來，能夠在小組交流活動中大膽發(fā)言，表明自己的觀點，敢于在黑板前展示本組的探究成果，語言的表達能力和數學語言的準確性也得到了很大的提高；結合班級的加分制度，增強了小組之間的競爭意識，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習數學的積極性，學生成了課堂的主宰。

　　但在教學過程中仍存在一些遺憾：上課時因為緊張沒有在黑板上書寫課題，教師基本沒有板書，沒能對學生起到示范作用，這對高一學生來說是非常不利的；教師在授課過程中受傳統(tǒng)思想的影響，不能做到真正放權，還是講的多，對學生的評價不夠及時到位；學生的板書不夠規(guī)范，安排不夠合理，在板演過程中有的小組沒能寫清題號和組名。

　　課堂檢測環(huán)節(jié)中學生大部分能完成本節(jié)課內容，課堂小結學生的發(fā)言給我一個驚喜，充分說明學生是有真正參與課堂的，有自己的想法。在今后的教學過程中要進一步放權，還課堂給學生，充分的相信學生。相信在我們師生的共同努力下，我們的數學成績一定會有大的提高。

　　誘導公式教學反思 4

　　本節(jié)課通過具體的實例讓學生觀察，從而得出銳角與一般角的關系，并在此基礎上利用單位圓定義的三角函數，找到他們的關系，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納、推理的能力。充分體現了學生做數學的過程，使學生對誘導公式有了從感性到理性的認識過程，也使本節(jié)課的三維目標真正落到實處。我始終注重＂以學生為本＂，打破教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，通過合作探究，以集體的智慧去解決問題。最后教師加以引導、點評、小結，爭取良好效果。本節(jié)課教學體現了課堂教學從“灌輸式”到“引導發(fā)現式”的轉變，以教師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學，總結科學合理的知識體系，形成師生之間的'良性互動，提高課堂教學效率。

　　教學手段和教學方法的選擇合理有效，體現了新課程所倡導的“培養(yǎng)學生積極主動，勇于探索的學習方式”。由于學生之間程度有差異，所以如果在習題的設計上有點梯度會照顧的更多的不同層次的學生，效果會更好。

　　誘導公式教學反思 5

　　“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師，我們不僅要傳授給學生數學知識，更重要的是傳授給學生數學思想方法，如何實現這一目的，要求我們每一位教者苦心鉆研、認真探究。本節(jié)課的設計效果：

　　1、利用幾何畫板的動態(tài)演示展現知識的動態(tài)形成過程，在學生腦海理留下深刻的記憶過程，有利于學生對新知識的理解、記憶與應用。

　　2、探究過程中探究3，大膽放手讓學生自己動手探究，體現了學生的主體地位、主動思考、主動探究，讓學生在探究的過程中加深對新知識的理解，便于后期應用。

　　3、對誘導公式的總結，從角與象限的關系入手，便于學生記憶。

　　4、預期效果

　　本節(jié)課預期讓學生能正確理解誘導公式的.發(fā)現、證明過程，掌握誘導公式，并能熟練應用誘導公式了解一些簡單的化簡問題。

　　但在教學過程中也存在著一些問題，教學過程中誘導公式需要反復強調，加強學生記憶，在練習的過程中有的學生存在的一些問題沒有及時解答。一些環(huán)節(jié)鼓勵學生不夠，致使教學過程有些沉悶。但是，課后與學生交流，學生掌握新知識效果較好。

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