《圓的整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)反思
《圓的整理與復(fù)習(xí)》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的內(nèi)容，在整理和復(fù)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)圓這一章節(jié)所有的知識，包括圓的認(rèn)識，周長和面積的求法，軸對稱圖形的認(rèn)識以及一些簡單的組合圖形的求法，這一節(jié)課就是要對以上這些內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展�！蔽业恼n基于此理念設(shè)計，讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生都獲得發(fā)展。
在這節(jié)課里，重點引導(dǎo)學(xué)生通過交流并動手操作，復(fù)習(xí)圓的相關(guān)知識和圓的相關(guān)計算。在整個復(fù)習(xí)過程中，能有序地進(jìn)行整理。在復(fù)習(xí)中，我讓學(xué)生自主討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索，回顧了所學(xué)圓的知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和自主性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中復(fù)習(xí)圓的知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成能力。在練習(xí)設(shè)計方面，注意由淺入深，體現(xiàn)出多樣性，層次性和發(fā)展性，最后還注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。啟發(fā)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參加討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案，讓學(xué)生運用多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程，經(jīng)歷觀察、操作類比，歸納等過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造意識。從整節(jié)課來看，主要體現(xiàn)以下幾方面的特點：
一、注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學(xué)生興趣濃厚的參與學(xué)習(xí)，學(xué)期末的整理和復(fù)習(xí)和一般的某一章節(jié)結(jié)束的復(fù)習(xí)課不同，不但要起到一個回顧知識點的作用，更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系，在實際生活中進(jìn)行應(yīng)用。從這個角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個完善的體系。因此，在教學(xué)中，直接從學(xué)生感興趣的作圖入手，學(xué)生很輕松的對圓的知識進(jìn)行了回顧，然后老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了梳理總結(jié)，讓學(xué)生以一個積極良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。進(jìn)行搶答比賽，設(shè)計一些知道半徑、直徑求周長，面積等的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，更多的學(xué)生都參與了進(jìn)去，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情空前的高。在此環(huán)節(jié)中，盡量照顧中差生，這樣對于基礎(chǔ)還不錯的同學(xué)來說，進(jìn)行了必要的鞏固，他們對這一部分知識掌握得更牢靠，對那些基礎(chǔ)本來就不是很好的同學(xué)，起到了復(fù)習(xí)的作用，讓他們對這一部分知識了解的更清楚。
二、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流。合作學(xué)習(xí)是一種具有時代精神的新的教學(xué)思想，也是一種有效的學(xué)習(xí)形式，而交流可以發(fā)展和深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，有助于強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想，同時可以拓寬和豐富自己的數(shù)學(xué)知識
整堂課一下來，給我自己總體感覺是比較順，在40分鐘里基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。應(yīng)該說師生之間、生生之間的交往互動是有了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情是高的。主要概括如下：
1、教學(xué)設(shè)計不落窠臼，雖然還有傳統(tǒng)上先理后練的影子，但是無論是整理階段或練習(xí)設(shè)計中都滲透著“理時滲透應(yīng)用意識，練時凸顯知識要點”的教學(xué)理念。注重在活動中完成教學(xué)預(yù)設(shè)，在整理階段，通過“歸納和整理圓的計算公式”的活動，讓學(xué)生主動參與到知識的整理當(dāng)中來，而且也搭建了小組互相合作和交流的平臺；在練習(xí)中，通過解決“給張大爺設(shè)計養(yǎng)雞場”問題，學(xué)生在這個活動中，自主地將所學(xué)的知識進(jìn)行生活綜合應(yīng)用，從而實現(xiàn)了對知識的深化和提升。
2、課堂追求樸實有效。綜觀整堂課，所選擇的教學(xué)工具就是一只粉筆和幾個小黑板，舍棄絢麗多姿的多媒體。返璞歸真，使課堂來得更實在些，追求原生態(tài)教學(xué)也是時下流行的教學(xué)用語。課前，我沒有刻意要求學(xué)生去整理單元知識要點，而是在課堂上隨機(jī)生成和展現(xiàn)。
3、在教學(xué)評價上，注重體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷，處處關(guān)注自己對教學(xué)語言的細(xì)微把握，力求簡潔有效。在學(xué)生介紹圓時，當(dāng)學(xué)生介紹的不夠完整時，我更多體現(xiàn)的是用婉轉(zhuǎn)的語言對待學(xué)生和告知學(xué)生應(yīng)該怎樣來表達(dá)，注重對待學(xué)生的心理關(guān)懷。在學(xué)生的回答很精彩時，能主動帶頭鼓勵評價，營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。高年級了，更多注重的是定性評價，而不是偏重于定量評價，讓學(xué)生感覺到適可而止。在教學(xué)活動中，教學(xué)評價方式開始嘗試多樣化，生生自評，生生互評以及師生之間的交流評價。注重傾聽學(xué)生的發(fā)言，努力挖掘可以生成的教學(xué)資源。但是在課后，我仔細(xì)琢磨著：
�、佟槭裁凑n堂上可生成的教學(xué)資源這樣匱乏呢？是不是課前的預(yù)設(shè)做得太多了？（顯然不是）是不是復(fù)習(xí)課就鮮有可持續(xù)的教學(xué)生成資源呢？抑或，是課堂的教學(xué)設(shè)計禁錮了學(xué)生的思維有效地展開？還是我沒有用數(shù)學(xué)的眼光去汲取和提煉呢？
�、�、復(fù)習(xí)課上應(yīng)當(dāng)怎樣有效地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？要設(shè)計怎樣的問題情境才能使學(xué)生保持足夠的吸引力呢？在這節(jié)課中是否嘗試著在梳理階段時就進(jìn)行理練結(jié)合的復(fù)習(xí)方式？這樣的課堂是否更大氣些呢？
�、酆孟笤诮虒W(xué)內(nèi)容上缺失了畫圓這個可操作性的環(huán)節(jié)，放在哪里比較好呢？
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